ProtelDxp2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用

郝昭+陳曉霞

摘 要： Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件課程是一門(mén)以動(dòng)手實(shí)踐操作為主的課程，單純通過(guò)理論知識(shí)無(wú)法掌握其內(nèi)容核心和精髓，而一體化教學(xué)是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，對(duì)于Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件的深入學(xué)習(xí)有重要的意義。本文介紹了Protel Dxp 2004在電路設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用，并對(duì)Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件 電子一體化教學(xué) 教學(xué)模式

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而Protel Dxp 2004作為一項(xiàng)全新的桌面板級(jí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是由Altium公司開(kāi)發(fā)的一套電路設(shè)計(jì)輔助軟件，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)及學(xué)校教學(xué)中得到青睞并從中受益。它可使電子線路設(shè)計(jì)人員的工作強(qiáng)度、工作的復(fù)雜程度等大大減小，還能提供多種高級(jí)設(shè)計(jì)方式。因此，在教學(xué)中使學(xué)生掌握該軟件的設(shè)計(jì)原理、繪圖規(guī)范等對(duì)于其日后的工作、學(xué)習(xí)都有重要的意義。

1.Protel Dxp 2004在電路設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用

電路軟件設(shè)計(jì)需要有完整地設(shè)計(jì)過(guò)程，即從一個(gè)產(chǎn)品的需求方面進(jìn)行分析，隨后驗(yàn)證該產(chǎn)品的可行性，設(shè)計(jì)原理圖，最后對(duì)電子軟件進(jìn)行多次調(diào)試和改進(jìn)，直至完全符合設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求等。其中正確的原理圖是電子軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而按照規(guī)定流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)則是關(guān)鍵。

一方面，電路設(shè)計(jì)原理圖是基礎(chǔ)和根本。原理圖能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)時(shí)的思想和整體構(gòu)圖完整地展示出來(lái)，在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)交流的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，這樣電路板才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。原理圖在設(shè)計(jì)過(guò)程中主要是在圖紙上將各種代表元器件的符號(hào)進(jìn)行連接，使其展現(xiàn)出一種正確的連接方式，并按照元件屬性對(duì)對(duì)象的選取、移動(dòng)、復(fù)制等進(jìn)行操作和改進(jìn)。

另一方面，在原理圖繪制完成的基礎(chǔ)上，要完成對(duì)線路設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)，就要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程進(jìn)行操作，如規(guī)劃電路板，即對(duì)電路板的各個(gè)參數(shù)（大小、形狀、螺釘孔、層數(shù)等）進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)定；元件封裝和網(wǎng)絡(luò)表的載入，在載入過(guò)程中系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別和檢測(cè)載入的正確性，并提示出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策；電路板布線及后期整理工序；最后的流程是文件的保存與輸出。

2.Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式而提出的一種新的教學(xué)模式。所謂一體化教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一邊動(dòng)手操作一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而將理論與實(shí)踐完美結(jié)合在一起的教學(xué)模式。該教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢(shì)及興趣充分展示出來(lái)，不僅能夠使學(xué)生的技能水平得到提升，更能夠提高教學(xué)效率。

2.2 Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在一體化教學(xué)中的應(yīng)用

一方面，對(duì)Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)。Protel Dxp 2004課程的開(kāi)設(shè)就是讓學(xué)生掌握電子繪圖這一技能，在傳統(tǒng)教材中內(nèi)容均以全面性和系統(tǒng)性為主，學(xué)生無(wú)法真正掌握其中的重要內(nèi)容。而為了體現(xiàn)一體化教學(xué)的意義，就要對(duì)Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件的相關(guān)知識(shí)以由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、先分章概述再總體論述的方式進(jìn)行編寫(xiě)，然后將近些年中、高級(jí)考證的試題及電路設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路匯總下來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在每一個(gè)具體的電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目中使用Protel Dxp 2004軟件中的各種操作命令，并掌握其技巧?？梢?jiàn)編寫(xiě)電子設(shè)計(jì)軟件的內(nèi)容只是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中更好地掌握設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一方面，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為主。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，尤其是在Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)幫助下，以“明確任務(wù)、自由分組討論、對(duì)方案進(jìn)行制定和選擇、實(shí)施制訂方案、對(duì)獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)”的教學(xué)方式，由學(xué)生個(gè)人或者是學(xué)生團(tuán)隊(duì)親自完成一個(gè)任務(wù)，并處理任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、難題，通過(guò)該種方式使學(xué)生掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)潛藏在學(xué)生心底的創(chuàng)新能力，以使其分析和解決問(wèn)題的能力得到提升，并且大大增強(qiáng)學(xué)生的參與性、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能非常重要，在進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)任務(wù)前教師要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面了解，以便合理制定和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件課程實(shí)踐性較強(qiáng)，因此加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)教學(xué)效果都有非常重要的意義。首先，考慮到不同學(xué)生能力的差別，合理布置上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，使能力較弱的學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始訓(xùn)練并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)元件進(jìn)行連接和組合；而能力較好的學(xué)生則可適當(dāng)增加上機(jī)實(shí)踐難度，如將已連接好的原理圖元件設(shè)置新的封裝。通過(guò)該種方式可使學(xué)生根據(jù)自身掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。其次，在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)生在上機(jī)練習(xí)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如元件封裝不合理、編譯錯(cuò)誤無(wú)法處理等，此時(shí)教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生在該提示下解決問(wèn)題。此外，在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，教師要定時(shí)巡視，這樣既能理解學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的狀態(tài)及出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如元件圖繪制錯(cuò)誤、元件連接錯(cuò)誤等，以給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，還能引導(dǎo)學(xué)生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改進(jìn)考試方式。Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件課程成績(jī)主要是由兩部分內(nèi)容組成，即平時(shí)上機(jī)實(shí)踐成績(jī)、最后的大作業(yè)。上機(jī)時(shí)間任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)生的完成量、難易程度等進(jìn)行評(píng)定；而大作業(yè)指的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)某一項(xiàng)目的完成情況，如果項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單即操作量少，則分值低，例如Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件原理圖的設(shè)計(jì)；如果項(xiàng)目存在一定的難度，項(xiàng)目具有一定的復(fù)雜性、設(shè)計(jì)量稍多，則分值高，例如原理圖、元件的設(shè)計(jì)和封裝等，通過(guò)該種考核方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性。

3.結(jié)語(yǔ)

Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢?jiàn)實(shí)施一體化教學(xué)不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提升，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義，為學(xué)生日后的電子設(shè)計(jì)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞芹.基于Protel Dxp 2004電路原理圖的設(shè)計(jì)方法研究[J].電子世界，2015，23（19）：90-91.

[2]王明秋.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的Protel DXP 2004教學(xué)探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013，16（33）：7525-7527.