讓牧區(qū)孩子享受課外閱讀的快樂

張曉蘭

摘 要： 作為一名小學語文教師，為了讓牧區(qū)的孩子也愛讀書、會讀書，從而享受讀書的樂趣，作者持之以恒地激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教給正確的閱讀方法。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地翱翔，給牧區(qū)孩子撐起一片多彩的生活空間。

關(guān)鍵詞： 牧區(qū)孩子 課外閱讀 興趣培養(yǎng)

學好語文最關(guān)鍵是要讀書。這樣的觀點已受到越來越多的語文教師的認可。當然，這里的讀書不單單是指語文教學過程中對文本的朗讀，更是指對語文教材之外的各類書籍的閱讀。呂叔湘先生曾指出，問語文學得好的人，無一不得益于課外閱讀。魯迅、巴金、冰心……沒有一個不是博覽群書的。因此，學生只有在大量廣泛的閱讀中，在書聲瑯瑯的誦讀中，才能逐步增加語文積累，強化語文能力。

然而，牧區(qū)的學生似乎不太愛讀，也不大會讀。盡管原因種種，但課堂上缺少有滋有味、有聲有色、有表有情的朗讀是事實；回家后，由于父母忙于放牧缺少了家長的督促，孩子很少主動讀書，這也是事實。作為一名在一線工作了11年的小學語文教師，為了讓牧區(qū)孩子也愛讀、會讀，從而享受讀書的樂趣，這些年，我想了一些辦法，進行了一些實踐性的探究。下面我就此談?wù)勛龇ā?/p>

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.營造良好的班級書香氛圍

為了營造濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是牧區(qū)小學，學生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的，另一部分是我?guī)W生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效開展，即讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學生給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。

另外，我巧妙地運用教室的墻壁、黑板發(fā)布信息，引導(dǎo)學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

2.通過名人或榜樣激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的”，平時，我有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，及時進行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學生閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！崩蠋煴救司褪呛芎玫陌駱?，一有空我就待在教室里看書，當看到老師經(jīng)常閱讀，學生也不自覺地進行模仿，逐漸走上閱讀之旅。

二、加強指導(dǎo)，保持閱讀興趣

在現(xiàn)實中，不少學生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，因此，教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學生的課外閱讀指導(dǎo)，使學生善讀書，加強課外閱讀積累。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸養(yǎng)成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制訂一個讀書計劃，還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸養(yǎng)成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

2.教給適宜的閱讀方法

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙，搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

（1）讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）畫一畫，想一想。一是畫出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是畫出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

（3）抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

三、開展活動，鞏固閱讀興趣

小學生好勝心強，開展適當?shù)幕顒?，讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于使小學生提高并鞏固閱讀興趣。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，教師每學期還要對學生進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。教師可以根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的評比方法。如可以評比學生的讀書心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎；也可要根據(jù)學生的閱讀量，評出“超級閱讀王”；還可綜合學生各方面的閱讀情況，每月評選出十名“讀書之星”，將這十位“讀書之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們的讀書感言……這樣既表彰了先進，又對其他同學起到了促進作用。因此，形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學生完成定性、定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地翱翔，給牧區(qū)孩子撐起一片多彩的生活空間。