以人為本，“讀”占鰲頭

殷紅梅

張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！睆墓诺浇?，有很多名家學(xué)者都對“讀”給予了充分肯定，可見讀在語文教學(xué)中的重要性。我們的語文教材是經(jīng)過專家學(xué)者們精心篩選、審定的美文，教師要給學(xué)生充分讀的時(shí)間，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生去“讀”，去消化，去品味。那么在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣以人為本，做到“讀”占鰲頭呢？下面淺談自己的一些做法及體會(huì)。

一、課前三讀，養(yǎng)成習(xí)慣

從三年級下學(xué)期開始，教材要求學(xué)生要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

為了養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我提出了“三讀三要求”，具體要求學(xué)生做到：一讀，勾畫生字新詞，不懂的生字新詞查詞典；二讀課文，讀正確，讀通順并標(biāo)好自然段；三讀課文，感知課文內(nèi)容，劃出不理解的地方，并收集有關(guān)課文的資料等。如果每學(xué)一篇課文，學(xué)生都能養(yǎng)成這三讀的習(xí)慣，那么在課前，學(xué)生對課文就有了一個(gè)大體的了解。每學(xué)一篇新的課文前就打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課上多讀，品悟課文

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。在課堂中我們要想方設(shè)法引導(dǎo)

和幫助學(xué)生多讀課文，實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。所謂的多讀，即各種形式的讀。如：自由讀、默讀、指名讀、范讀、賽讀……下面結(jié)合《海底世界》簡單談?wù)務(wù)f說如何將各種“讀”貫穿課的始終。

1.自由朗讀，整體感知。語文課上，我們可以通過讓學(xué)生自由讀，然后指名學(xué)生朗讀課文來糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，并感知課文內(nèi)容。如教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教師糾正一些翹舌音，并讓學(xué)生說說課文從哪幾個(gè)方面來介紹海底世界的？你認(rèn)識到海底是個(gè)怎樣的世界？

2.抓住文字，精讀感悟。對每一篇課文中的重點(diǎn)或含義深刻部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字精讀感悟。通過反復(fù)地讀語言文字，逐漸感悟到潛藏在文字背后的哲理或情感。如《海底世界》這篇課文重點(diǎn)部分是二至五自段。教師可通過以下多種形式的讀讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，適當(dāng)讀寫拓展，從而感悟海底是個(gè)景色可異、物產(chǎn)豐富的世界。

默讀批注，思議結(jié)合。雖然默讀這一要求在高年級才提到，但是在中年級也要重視默讀的訓(xùn)練。在默讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿起筆邊讀邊劃，在自己有想法的地方加以批注。如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊默讀邊思考，然后劃出從哪些詞句感受到海底世界的景色奇異。再通過交流討論，學(xué)生就能從海底能聽到動(dòng)物們的竊竊私語感悟到海底世界的景色奇異。

指讀勾畫，讀演結(jié)合。中年級學(xué)生比較愛表現(xiàn)自己，對表演也比較感興趣。那么在學(xué)習(xí)第三自然段海底動(dòng)物的不同特點(diǎn)時(shí)，我指名學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用圓圈圈出課文中寫到了哪些海底的小動(dòng)物，用直線劃出這些小動(dòng)物有哪些特點(diǎn)。接著讓學(xué)生來表演自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。這樣讀演結(jié)合，學(xué)生在演的過程中進(jìn)一步感悟到不同的海底動(dòng)物活動(dòng)時(shí)各有各的特點(diǎn)。

導(dǎo)讀到位，體現(xiàn)層次。學(xué)生在理解重點(diǎn)句時(shí)，有時(shí)不管是齊讀還是個(gè)別讀，都不能讀到位。這就需要教師進(jìn)行精心的指導(dǎo)，有的放矢地讓學(xué)生讀。讓學(xué)生通過教師的導(dǎo)讀，體會(huì)句子的深刻含義；通過教師的導(dǎo)讀，學(xué)生能充分理解課文。如在教學(xué)《海底世界》一課第二自段，讓學(xué)生感受海底動(dòng)物各種聲音時(shí)，學(xué)生初讀，讀不到位，把這些聲音讀得很響。這時(shí)我們可這樣引導(dǎo)：竊竊私語是什么意思？平時(shí)生活中誰與誰會(huì)這樣說話？同桌做個(gè)動(dòng)作。學(xué)生讀懂了這個(gè)詞，再讓學(xué)生來讀海底動(dòng)物的各種各樣的聲音，學(xué)生就能感悟到：原來海底的小動(dòng)物們在悄悄說話呢，真神奇??！老師引導(dǎo)到位，學(xué)生讀中有悟。再讀，學(xué)生的品悟會(huì)更深一層。

3.讀中品味，探索精妙。被選入我們教材中的課文，有的語句優(yōu)美，有的謀篇布局匠心。我們要通過各種方式讀讓學(xué)生品味、探索其精妙之處。

對比讀，體會(huì)語句優(yōu)美。如在學(xué)習(xí)海底植物的各種聲音時(shí)，為了讓學(xué)生理解句子的生動(dòng)形象。我們可以出示一組句子讓學(xué)生對比讀。①有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕。②有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的打呼嚕。通過這一組兩個(gè)句子的對比讀，讓學(xué)生說說兩個(gè)句子有什么不同，并讀一讀，說說有什么不同感受。這樣對比讀，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到第一句進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)谋扔?，與平時(shí)熟悉的動(dòng)物聯(lián)系起來，可以使句子更生動(dòng)形象。有了這樣的認(rèn)識，學(xué)生在遷移仿寫時(shí)也能做到把句子寫生動(dòng)。

合作讀，體會(huì)構(gòu)段方式。如在學(xué)習(xí)海底動(dòng)物的各種特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)先總述后分述的表達(dá)方法。我們在教學(xué)時(shí)，可以采取師生合作讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)。如教師讀第一句。學(xué)生讀其他的小動(dòng)物，喜歡哪種小動(dòng)物就讀哪一句。通過合作讀，讓學(xué)生說說這一自然段是圍繞哪句來寫的。接著，我們處理好“讀”與“寫”的“短線結(jié)合”，出示以下練習(xí)讓學(xué)生遷移運(yùn)用。這樣師生合作讀，再進(jìn)仿寫訓(xùn)練，學(xué)生既體會(huì)到先總后分的表達(dá)方法，又能在練習(xí)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)寫，真可謂是一舉兩得，讀中收獲甚多。

三、課后誦讀，積累發(fā)展

對那些文質(zhì)兼美的課文，一些精彩的課文片斷，優(yōu)美的詞句，教師要讓學(xué)生利用課余時(shí)間再去讀。這樣學(xué)生會(huì)進(jìn)一步理解課文，對課文知識也學(xué)得更扎實(shí)。課后多誦讀，一部分語言現(xiàn)象會(huì)在學(xué)生的頭腦中積累下來，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上心頭，學(xué)生積累了語言，也發(fā)展了自己語言表達(dá)能力。

語文教學(xué)，應(yīng)以人為本，“讀”占鰲頭。讓我們將“讀”落實(shí)到語文教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀中發(fā)展！

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)）