動愛樂情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐分析

郭余甜

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會對學(xué)生的素質(zhì)教育的關(guān)注度越來越高。體育課作為素質(zhì)教育的重要課程，它不僅可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，同時也可以幫助他們養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。本文就是對“動愛樂情境教學(xué)法”在體育課程應(yīng)用的探討。所謂的“動愛樂情境教學(xué)法”其實就是指在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地引入和創(chuàng)設(shè)特定情緒色彩的、以形象為主體的情境，針對小學(xué)生的心理，結(jié)合身體鍛煉對學(xué)生的心理、行為、身體產(chǎn)生影響，通過故事、音樂、舞蹈等形式，以及現(xiàn)實生活的典型事例，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和與相應(yīng)的情境相結(jié)合，從而可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓他們可以隨著運動而變得快樂、自愿學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的一種體育教學(xué)方法。

一、運用動作模仿創(chuàng)建教學(xué)情景

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩、好動，為了能夠生動巧妙地將體育動作教會他們，教師在教學(xué)過程中可以選擇動作模擬的方式進(jìn)行動作指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一種模仿學(xué)習(xí)的氛圍。這種教學(xué)方式不受技術(shù)設(shè)備的影響，可以根據(jù)模擬的動作形態(tài)確定學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而更好地實施教學(xué)。這種動作模擬的情境，對于被模仿的動作的標(biāo)準(zhǔn)特別高，在進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，需要提高學(xué)生的參與度，模擬相關(guān)的動作。比如在做眼保健操的時候，可能小學(xué)生對動作語言的表達(dá)并不理解，但是只要教師能夠進(jìn)行肢體動作展示，同時讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿，那樣可以讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。模擬廣播體操的動作，在教學(xué)生體操動作的時候，需要一個掌握情況比較好的領(lǐng)操學(xué)生，對體操動作分步慢動作，同時讓學(xué)生跟著模仿和學(xué)習(xí)，那樣才可以確保動作的標(biāo)準(zhǔn)化。

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果日益明顯。為了提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情景，比如在國家開展體育比賽的時候，可以通過播放比賽現(xiàn)場的視頻，讓學(xué)生能夠?qū)w育課程更加熟悉和熱愛，又或者是通過體育課程的視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)動作技巧。

小學(xué)生的理解力比較薄弱，在教學(xué)過程中應(yīng)用“動愛樂情境教學(xué)法”運用不同的故事場景、場地設(shè)備和現(xiàn)場氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等方面進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在應(yīng)用這種教學(xué)方法的過程中，讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)的意義，能夠自己尋找學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)知識不能只是聽別人講，而是需要靠自己去理解和吸收來獲得知識。在學(xué)習(xí)《跑幾步單腳起跳雙腳落地》這一教材時，我先用媒體讓學(xué)生觀看小猴摘桃的故事片斷，然后提出問題小猴是怎樣跳起摘桃的，又是怎樣落地的，通過探究，學(xué)生很快便明白了“單跳雙落”的動作方法。

三、運用背景音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生都是活潑好動的，他們在課堂上的注意力集中的時間相對較短，為了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以適當(dāng)?shù)卦隗w育教學(xué)過程中播放與運動相關(guān)的歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。背景音樂在課堂出現(xiàn)，可以使學(xué)生處于一種感受運動的狀態(tài)，那樣會更有助于提高教學(xué)效率。

選擇音樂需要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，小學(xué)教材主要有：田徑、球類、體操等項目，每個項目都有對應(yīng)的背景音樂，比如在開展田徑項目的時候，常常會讓人產(chǎn)生疲憊感，為了提高學(xué)生的興趣，老師可以選擇一些氣勢磅礴的音樂，讓人感受那些激動人心的時刻，比如：《閃閃的紅星》《過雪山草地》《四渡赤水出奇兵》等革命歌曲，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、克服一切困難的意志品質(zhì)。又或者在武術(shù)教學(xué)時需要選用《真心英雄》《男兒當(dāng)自強》《中國功夫》《中華武魂》《天地武魂》等一些的歌曲，不僅讓學(xué)生充滿斗志，也容易使他們掌握武術(shù)技巧。

四、運用生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活就是教育，好的生活環(huán)境能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種天然的學(xué)習(xí)氛圍，而且很多體育動作也是來自生活的啟發(fā)，精心安排一種生活場景，讓學(xué)生更直接地感受體育動作的一些技巧，創(chuàng)設(shè)一種生活情境教學(xué)可以幫助提高學(xué)習(xí)效率。以下就是生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體實踐。在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，先讓學(xué)生想象青蛙，小白兔等小動物是怎樣跳的，讓學(xué)生觀察玩具青蛙的跳躍方法，通過觀察模仿，然后，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的池塘的荷花上練習(xí)，很快便理解和掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。

在《前滾翻》教學(xué)中，我先用球和方塊做演示，讓學(xué)生在觀察中思考比較是球還是方塊滾得快，滾得圓。通過情境向?qū)W生提問的這種教學(xué)方式，可以使他們對動作要領(lǐng)掌握更好，也有助于體育技能的提高。

教育是傳播文化、發(fā)展文化的過程，作為一種重要的文化載體，一直都處于重要地位。隨著教育制度的改革，在教學(xué)過程中一直被忽視的體育課程也越來越被關(guān)注，因為現(xiàn)代社會需要的是能夠全面發(fā)展的人才，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代過去了。體育課逐漸被重視，但是在學(xué)校的小學(xué)生，他們的運動是相對較少的，缺乏鍛煉對他們的身體健康非常不利，面對素質(zhì)教育的不斷深入，為了滿足學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，需要在小學(xué)體育教學(xué)過程中引進(jìn)有趣的教學(xué)方法，那樣才能更快更好地提高教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園小學(xué)）