高中思想政治課四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的探索和實(shí)踐

路和平

【內(nèi)容提要】高中思想政治課四環(huán)節(jié)教學(xué)的步驟依次是自主預(yù)習(xí)、交流展示、探究深化、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 教學(xué)模式 實(shí)踐

教學(xué)是為了啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主人，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、充分練習(xí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和熟練運(yùn)用。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往發(fā)揮的不是很好，課堂上老師表演的時(shí)間多，學(xué)生展示的時(shí)間少；老師全神貫注的又教又學(xué)，學(xué)生的思維在被動(dòng)的跟著老師的思維疲于奔波。其結(jié)果是老師對(duì)知識(shí)愈來(lái)愈爛熟于心，運(yùn)用自如，而學(xué)生卻懵懵懂懂犧牲大量課外時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固和領(lǐng)悟知識(shí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)習(xí)能力日益下降，教學(xué)效果往往不是很好。殊不知，學(xué)生是課堂的主人，課堂上學(xué)生要有效練習(xí)，積極思考，盡量當(dāng)堂掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)做好學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，要在課堂上給學(xué)生的提供高效率的服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生發(fā)展的有力幫手和推動(dòng)者。根據(jù)我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和反思，本人總結(jié)出了高中思想政治課四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，四個(gè)環(huán)節(jié)依次是自主預(yù)習(xí)、交流展示、探究深化、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，現(xiàn)將主要做法簡(jiǎn)介如下：

第一步：自主預(yù)習(xí)，梳理知識(shí)

老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)簡(jiǎn)潔明了的預(yù)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生快速對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體的宏觀把握，從而抓住教材要點(diǎn)，使后面的學(xué)習(xí)有的放矢。編寫(xiě)預(yù)學(xué)案要注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生用時(shí)要少。如果用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化，學(xué)生會(huì)抓不住要點(diǎn)。（2）問(wèn)題設(shè)置要簡(jiǎn)。問(wèn)題的設(shè)置要有利于引導(dǎo)學(xué)生找出教材的主干知識(shí)，起到梳理教材知識(shí)的作用。（3）條理和邏輯要清。預(yù)學(xué)案的內(nèi)容要體現(xiàn)出教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生形成比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在預(yù)學(xué)案問(wèn)題的引導(dǎo)下，一邊閱讀教材，一邊完成預(yù)學(xué)案，花5～7分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。例如，社會(huì)歷史的主體這一節(jié)，預(yù)學(xué)案我設(shè)置了四道題：（1）社會(huì)歷史的主體是誰(shuí)？（2）為什么人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？（3）這一原理的方法論要求是什么？（4）堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，走群眾路線有何意義？這些問(wèn)題有利于引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確把握主干知識(shí)，理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二步：交流展示，準(zhǔn)確理解

自主預(yù)習(xí)完成后，緊接著學(xué)生自主完成以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主的若干道練習(xí)題，以檢測(cè)自主預(yù)習(xí)效果，并把學(xué)習(xí)活動(dòng)向前推進(jìn)。練習(xí)過(guò)程中，以自主練習(xí)和探究為主，對(duì)遇到的個(gè)別疑難問(wèn)題小組內(nèi)適當(dāng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。然后各小組推舉代表對(duì)答案進(jìn)行交流展示，小組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行完善。要忌諱對(duì)同一問(wèn)題的重復(fù)展示，要忌諱對(duì)問(wèn)題的膚淺展示等形式主義的做法。例如本課我結(jié)合一段材料設(shè)置了三道基礎(chǔ)交流題：（1）如何理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者？（2）群眾觀點(diǎn)和群眾路線的內(nèi)容各是什么？（3）歷史唯物主義者和歷史唯心主義者對(duì)社會(huì)歷史的主體的看法有何不同？第三道題有一定難度。在學(xué)生展示交流的過(guò)程中老師要認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)學(xué)生的誤解、疑惑要進(jìn)行糾正和點(diǎn)撥，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和發(fā)展的推動(dòng)者。學(xué)生通過(guò)展示，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加明晰，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面對(duì)教材的觀點(diǎn)會(huì)更加認(rèn)同。

第三步：探究深化，提升能力

在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，第三個(gè)環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)一道綜合性較強(qiáng)的探究題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和適當(dāng)?shù)暮献魈骄?，以起到靈活運(yùn)用知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力的作用。探究問(wèn)題材料的選取要貼近生活，貼近社會(huì)，貼近學(xué)生，使學(xué)生有探究的興趣；在設(shè)問(wèn)上要有綜合性和靈活性，起到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)多種能力的作用。本節(jié)課我選取了毛主席的一段名言和十八大報(bào)告的一段選文，設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：（1）如何理解毛澤東所說(shuō)的“群眾是真正的英雄”這一觀點(diǎn)？（2）從歷史唯物主義角度看，兩則材料所體現(xiàn)的思想對(duì)我們的生活有什么指導(dǎo)意義？探究問(wèn)題的設(shè)置要有難易層次上的區(qū)分，照顧各個(gè)層次的學(xué)生。探究的過(guò)程要求真務(wù)實(shí)，要重視科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和闡述問(wèn)題，表達(dá)要盡量運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，盡量運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，并注意探究的深度和思維的廣度，要切忌亂哄哄的一窩蜂或個(gè)別人探究大伙兒旁觀的做法。老師要注意駕馭好課堂，使學(xué)生的探究要活而不亂，盡量圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，通過(guò)探究解決知識(shí)上的疑惑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

第四步：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏

經(jīng)過(guò)以上自主學(xué)習(xí)、交流展示、綜合探究這些層層深入的學(xué)習(xí)過(guò)程，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)有比較準(zhǔn)確全面的理解。為了查缺補(bǔ)漏，再編選5道選擇題，1道主觀題，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。6道練習(xí)題，既要考查基礎(chǔ)知識(shí)，如人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原因和方法論。也要考查學(xué)生容易誤解的知識(shí)點(diǎn)，如人民群眾的內(nèi)涵、人民群眾和勞動(dòng)群眾的關(guān)系。還要注意對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如歷史唯物主義和歷史唯心主義的區(qū)別。在測(cè)評(píng)過(guò)程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)遇到的普遍性問(wèn)題再次進(jìn)行強(qiáng)化點(diǎn)撥和提醒，必要時(shí)要求學(xué)生把有關(guān)的注意點(diǎn)和方法寫(xiě)在課本上。主觀題的設(shè)問(wèn)要先易后難，設(shè)問(wèn)規(guī)范，學(xué)生的回答要注意原理運(yùn)用的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)的條理性、邏輯的嚴(yán)密性和分析的透徹性等多方面的要求。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要重視培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物能力，重視培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問(wèn)題能力。

總之，在高中思想政治四環(huán)節(jié)這一模式的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生是課堂的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，體現(xiàn)了反復(fù)強(qiáng)化和循序漸進(jìn)的原則，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂上，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)輕松容易，能當(dāng)堂完成作業(yè)，能較好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊有序，經(jīng)過(guò)近幾年個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)收效很好。

（作者單位：甘肅省正寧縣第一中學(xué)）