少兒軟式跨欄課在小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

趙浩禎，王 林，袁夢蘭（.北京體育大學(xué)研究生院，北京 00084；. 云南省體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 53000）

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少兒軟式跨欄課在小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

趙浩禎1，王 林1，袁夢蘭2
（1.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084；2. 云南省體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 530100）

在北京市海淀區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小學(xué)組只有甲組男女（五、六年級(jí)）的80m跨欄跑比賽項(xiàng)目，使用的標(biāo)準(zhǔn)跨欄架，欄架高為76.2cm。詢問有關(guān)專家和查看文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生沒有采用過渡的欄架和教學(xué)方法，這對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了早期的跨欄心理恐懼現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑帶來了阻礙。國際田聯(lián)專門為少兒田徑設(shè)計(jì)的軟式跨欄器材，很好地解決了學(xué)生對(duì)跨欄的恐懼心理問題。因此，應(yīng)從低年級(jí)學(xué)生開始教授跨欄基礎(chǔ)教學(xué)，跨欄基本練習(xí)，使學(xué)生從小就熟練地掌握跨欄跑的基本動(dòng)作、基本技術(shù)，培養(yǎng)欄間節(jié)奏感，從而順利過渡到標(biāo)準(zhǔn)欄架的練習(xí)和比賽。

表1　“少兒跨欄跑”教學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)班）

表2　常規(guī)田徑教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容（對(duì)照班）

1　研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

少兒軟式跨欄課在小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法、現(xiàn)場觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及實(shí)驗(yàn)法。

1.2.2實(shí)驗(yàn)控制 授課教師一致，授課時(shí)間和地點(diǎn)一致。實(shí)驗(yàn)前測試得知，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班國家體質(zhì)健康優(yōu)秀達(dá)標(biāo)人數(shù)情況一致。授課內(nèi)容方面，實(shí)驗(yàn)班每周一節(jié)跨欄課，其余體育課和課外體育活動(dòng)均和對(duì)照班一致。

1.2.3教學(xué)目的 通過“趣味田徑”的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生了解接受跨欄跑運(yùn)動(dòng)，并對(duì)這個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，緩解和消除跨欄跑恐懼心理，樹立自信心。能在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，此過程中遇到的組織實(shí)施等方面的問題在課堂中解決，總結(jié)整理出在少兒軟式跨欄跑方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為少兒軟式跨欄項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)，為少兒軟式跨欄跑項(xiàng)目在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展奠定良好基礎(chǔ)。

2　教學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

2.1少兒軟式跨欄跑實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡介

少兒軟式欄架是少兒趣味田徑器材中的欄架，此欄架是用彩色塑料做成的，在教學(xué)使用中既環(huán)保又安全，小學(xué)生看到五顏六色的欄架會(huì)產(chǎn)生新鮮感和好奇感，對(duì)跨欄課有了更大的積極性。

2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課內(nèi)容

筆者在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，完成少兒軟式跨欄跑項(xiàng)目的組織以及教學(xué)安排。

通過表1和表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的周三的課程是一樣的，只是周一的趣味田徑項(xiàng)目有所不同，實(shí)驗(yàn)班以跨欄練習(xí)為主。

1993年，在“山東省第三屆‘兩法’研討會(huì)暨首屆和諧教學(xué)法研討會(huì)”中，我系統(tǒng)地闡述了和諧教學(xué)法的定義、基本原理、教學(xué)原則和課堂教學(xué)程序。這屆研討會(huì)標(biāo)志著和諧教學(xué)法的初步形成，并正式將“愉快教學(xué)實(shí)驗(yàn)”改為“和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。1996年，我撰寫的《和諧教學(xué)概論》一書出版，標(biāo)志著和諧教學(xué)理論體系的正式形成。

3　結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)課的組織方法與實(shí)施分析

3.1.1實(shí)驗(yàn)課的組織與方法 在實(shí)施實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作時(shí)，要按照先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來實(shí)施。表3是少兒軟式跨欄課教學(xué)組織的詳細(xì)內(nèi)容。

3.1.2教學(xué)實(shí)施中的總結(jié)分析 在少兒軟式跨欄教學(xué)實(shí)施中，得出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：（1）讓學(xué)生做好充分地?zé)嵘恚绕涫峭炔宽g帶，應(yīng)該多做幾組高抬腿和跨欄坐練習(xí)。（2）在跨欄過程中，由于學(xué)生剛接觸跨欄，不要刻意去強(qiáng)調(diào)攻欄腿和起跨腿，只要有節(jié)奏性，能順暢地過欄跑到終點(diǎn)，欄間4步5步都可以。（3）抓住小學(xué)生心理，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，給學(xué)生樹立信心和提高上課積極性。（4）在跨欄過程中，難免有過不去欄間摔倒的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生扶起并安慰和夸獎(jiǎng)，減緩學(xué)生對(duì)跨欄跑的恐懼心理。（5）對(duì)有跨欄天賦的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的因材施教，可以引導(dǎo)學(xué)生3步過欄，固定在跨欄時(shí)候的起跨腿和擺動(dòng)腿。（6）在有風(fēng)的天氣里，適當(dāng)增加欄架的配重，以保障教學(xué)課的順利實(shí)施。

表3　軟式跨欄課教學(xué)內(nèi)容、組織與實(shí)施

3.2實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)跨欄興趣的比較分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的樂趣,本研究采用“跨欄樂趣調(diào)查表”對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表4。從表4可以看出，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)跨欄課有著濃厚的興趣，可以從跨欄課中獲得極大的樂趣,相反對(duì)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)跨欄課的興趣不是很高，這說明，少兒軟式跨欄的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨欄跑的興趣，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣方面有很好的效果。

表4　實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對(duì)跨欄的興趣情況表

表5　實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的效果對(duì)比

3.3少兒跨欄課教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試。測試方法和評(píng)分辦法嚴(yán)格按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)規(guī)則及評(píng)分表》進(jìn)行,測試項(xiàng)目選定為50m跑、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前曲。測試結(jié)果見表5。

表5表示，全班在50m跑，立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈3個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀人數(shù)的對(duì)比，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組在試驗(yàn)后這3項(xiàng)達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)提高率分別為12.2%，14.6%和17.1%，比對(duì)照組的4.7%，7.2%和4.8%分別高出了7.5%，7.4%和 12.3%。尤其是坐位體前屈項(xiàng)目上提高率最大。這說明少兒軟式跨欄跑項(xiàng)目在學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測試中對(duì)50m、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈有積極的促進(jìn)作用。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié) 論

在小學(xué)低年級(jí)體育與健康課上，可以進(jìn)行嘗試軟式跨欄跑項(xiàng)目教學(xué)，只要組織方法和實(shí)施方案適當(dāng)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都可以完成跨欄跑的教學(xué)任務(wù)，并在其中找到樂趣。

從本研究實(shí)踐中了解到低年級(jí)小學(xué)生對(duì)少兒軟式跨欄跑運(yùn)動(dòng)的興趣很高，證明跨欄跑在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很受歡迎。

實(shí)施少兒軟式跨欄跑教學(xué)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)有明顯提高。尤其是靈敏素質(zhì)和柔韌素質(zhì)提高最快，這對(duì)于將少兒趣味田徑項(xiàng)目應(yīng)用到少兒敏感期訓(xùn)練中具有一定的借鑒和參考意義。

少兒軟式跨欄跑項(xiàng)目在學(xué)生體質(zhì)健康測試中對(duì)50m，立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈3個(gè)項(xiàng)目有積極的促進(jìn)作用。

4.2建 議

建議在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)積極開展少兒軟式跨欄項(xiàng)目，體育教師應(yīng)當(dāng)積極參與田徑課的創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，創(chuàng)編出適合在學(xué)校發(fā)展，學(xué)生喜歡的能接受和完成的體育項(xiàng)目。

在運(yùn)用的欄架方面建議對(duì)欄架底座增加部分配重，避免天氣多風(fēng)時(shí)期影響教學(xué)。

在中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中增加小學(xué)低年級(jí)組的少兒軟式跨欄項(xiàng)目，選拔田徑和跨欄人才，為我國田徑后備人才儲(chǔ)備的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[ 4 ] 程真真，夏露.國際田聯(lián)少兒趣味田徑對(duì)少兒體質(zhì)的影響[ J ].青少年體育，2012（1）.

通訊作者：王林。研究方向：田徑。

作者簡介：趙浩禎（1992～），碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)。

基金項(xiàng)目：北京市教委：高等教育參與小學(xué)體育教育改革項(xiàng)目（北京體育大學(xué)2014-2015）。

收稿日期：2016-03-08

中圖分類號(hào)：G847

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-047-03