群文閱讀小組合作成效展示探略

陳潔

【摘要】在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，小組合作展示的方式，是提高學(xué)生閱讀技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要手段。在小組合作成效展示的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生展示成果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀；小組合作；成效展示

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

群文閱讀作為近兩年以來(lái)一種比較有效且具有突破性的閱讀教學(xué)模式，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中備受廣大教師青睞。小組合作學(xué)習(xí)作為群文閱讀教學(xué)過(guò)程中的重要途徑和手段，在提高學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中扮演著重要的作用。本文中，筆者立足于自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在群文閱讀中小組合作成效展示的策略。

一、群文閱讀教學(xué)概述

群文閱讀教學(xué)模式是一種比較新型的教學(xué)方式，在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中受到廣泛的關(guān)注和運(yùn)用。從本意上講，群文閱讀的主要方法是指教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，將一組文章以一定的方式組合在一起，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和思考能力提升的目的。簡(jiǎn)而言之，群文閱讀就是指教師將一些具有關(guān)聯(lián)性的文章進(jìn)行有機(jī)地組合，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組文章進(jìn)行閱讀的教學(xué)模式。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，群文閱讀對(duì)于提高學(xué)生閱讀的自主性，提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性，促進(jìn)高效的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂都具有積極的意義。

二、群文閱讀及小組合作學(xué)習(xí)的必然性

（一）群文閱讀介入初中語(yǔ)文教學(xué)中的必然性

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師往往是采取單篇式的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式中，教師主要是注重學(xué)生字詞句的讀寫和訓(xùn)練，注重對(duì)單篇文章的結(jié)構(gòu)歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)模式，根本無(wú)法適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求。而群文閱讀教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以有效地改變單篇式閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀。相比較傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式而言，群文閱讀的方式可以有效地提高學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度，大量的閱讀，不僅可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。此外，群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，議題的開(kāi)放性，可以改變傳統(tǒng)固定題型固定答案的閱讀教學(xué)模式，學(xué)生在開(kāi)放議題的討論過(guò)程中，可以發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，群文閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，群文閱讀的出現(xiàn)具有一定的必然性。

（二）小組合作學(xué)習(xí)介入群文閱讀的必然性

群文閱讀教學(xué)中，教師一般都會(huì)圍繞一個(gè)或者多個(gè)議題組合文章，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以議題為中心展開(kāi)討論，最終達(dá)成共識(shí)。群文閱讀本身的性質(zhì)，決定了群文閱讀需要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，也具有一定的必然性。小組合作學(xué)習(xí)與群文閱讀教學(xué)模式的有機(jī)融合，可以從根本上改變傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的不斷提升。在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，具有很多優(yōu)勢(shì)。首先，充分體現(xiàn)了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體性；其次，促進(jìn)建立平等和諧的師生關(guān)系；第三，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文體驗(yàn)感；第四，小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

三、群文閱讀中小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程及成效展示分析

（一）群文閱讀與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

群文閱讀教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先需要制定明確的閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于閱讀內(nèi)容的選取，教師應(yīng)當(dāng)立足于群文閱讀教學(xué)的性質(zhì)，圍繞一個(gè)或者幾個(gè)議題，將具有相似性的文章組合在一起，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生明示閱讀教學(xué)的目標(biāo)，所選擇的議題，以及如何在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的合作。從根本上講，明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力的基礎(chǔ)和源泉。

（2）進(jìn)行合理分組分工

小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組再分工，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在明確閱讀教學(xué)內(nèi)容之后，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。在分組的過(guò)程中，教師可以采用簡(jiǎn)單的前后桌同學(xué)分組的方式，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的分組模式，無(wú)論哪一種分組模式，目的只有一個(gè)，那就是讓分組成員之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)小組合作效率的提升。

（3）小組交流學(xué)習(xí)

在明確閱讀教學(xué)內(nèi)容與小組合理分工之后，剩下的就是小組內(nèi)部的交流學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的交流內(nèi)容為教師選取的具有開(kāi)放性的議題，每個(gè)小組的學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并將小組的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而達(dá)成最終的共識(shí)。

（4）小組交流成果展示

在每個(gè)小組的學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)了自己小組的觀點(diǎn)和最終的共識(shí)之后，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生推選出一名代表，對(duì)自己小組的成果進(jìn)行展示。在展示的過(guò)程中，學(xué)生可以暢所欲言。在每個(gè)小組展示結(jié)束之后，教師對(duì)整個(gè)小組合作交流展示進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和歸納，并及時(shí)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)做出教學(xué)評(píng)價(jià)，群文閱讀小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束。

（二）群文閱讀小組合作成效展示

在群文閱讀教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展與運(yùn)用，是促進(jìn)群文閱讀教學(xué)效率提升的有效手段。而作為小組合作學(xué)習(xí)的最終階段：小組合作成效展示，則充分體現(xiàn)了學(xué)生在這個(gè)閱讀過(guò)程中的成果。在小組合作成效展示的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的自由來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并注重對(duì)所有展示成果的歸納與總結(jié)，尤其是在展示結(jié)束以后，教師要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，分析在課堂教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并在以后的課堂教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。此外，在展示的過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)向型學(xué)生的引導(dǎo)，激勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽地展示自己，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

總之，在初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中，小組合作展示的方式，是提高學(xué)生閱讀技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要手段。在小組合作成效展示的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生展示成果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

（編輯：龍賢東）