翻轉(zhuǎn)課堂，高效教學(xué)

【摘要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，卻存在著教學(xué)效果不佳的尷尬現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)理念、教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的完善有著深厚的指導(dǎo)、借鑒意義。文章立足于此，首先概述了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、特征及意義，然后從激發(fā)生活體驗(yàn)、訓(xùn)練寫(xiě)作技能、提升寫(xiě)作水平、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)四個(gè)角度分析了翻轉(zhuǎn)課堂在寫(xiě)作教學(xué)中的價(jià)值，最后，就如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提出了四點(diǎn)建議，包括微視頻的制作、學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文；翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，它指教師將學(xué)生傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移到課前，而將課堂作為師生討論、學(xué)生內(nèi)化課前所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)地，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到中小學(xué)的教學(xué)之中，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。文章立足于此，就翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用做了相應(yīng)的研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂、反轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，以翻轉(zhuǎn)為核心要素，這種翻轉(zhuǎn)主要體現(xiàn)在：教師以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)課堂中“課外”活動(dòng)與“課內(nèi)”活動(dòng)進(jìn)行互換，其中知識(shí)的學(xué)習(xí)主要安排在課外，學(xué)生借助教師錄制、制作的教學(xué)小視頻來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而知識(shí)的內(nèi)化則依托于課堂教學(xué)，學(xué)生就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與同學(xué)、老師展開(kāi)討論，這里所說(shuō)的教學(xué)小視頻也就是微視頻，它是實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所必不可少的工具?；诖?，可以給翻轉(zhuǎn)課堂下一個(gè)明確的定義：它指學(xué)生的學(xué)習(xí)以課前觀看教師錄制或網(wǎng)上下載的教學(xué)視頻以及相應(yīng)的拓展材料為主，課堂時(shí)間則用于教師的答疑解惑、輔導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生以及提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的教學(xué)模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在作文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）立足視頻制作，做好教前準(zhǔn)備

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要在作文課的前一天制作或下載好相應(yīng)的微視頻并上傳到班級(jí)公共郵箱里，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。就微視頻的制作而言，教師需要做好以下兩點(diǎn)工作：

嚴(yán)格控制微視頻的時(shí)間。微視頻即微信視頻，它以內(nèi)容精悍、時(shí)間短小而著稱，時(shí)常在5-10分鐘之間，最好超過(guò)15分鐘，這個(gè)時(shí)長(zhǎng)既契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又不會(huì)給學(xué)生的課余時(shí)間帶來(lái)過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)；緊扣主題內(nèi)容。微視頻的制作并不是隨意為之的，它需要與教師第二天課堂上所要講解的作文主題緊密掛鉤，這樣才能使得課前自學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系在一起，比如，作文主題是：他（她）這樣做不好。為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材、拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，筆者在視頻制作中融入了一些社會(huì)不文明現(xiàn)象等。這些圖片、視頻不僅具有直觀性，而且每天就在學(xué)生身邊發(fā)生著，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，自然而然地會(huì)認(rèn)為他這樣做不好，那么文章寫(xiě)起來(lái)也就不會(huì)空洞無(wú)物。

（二）注重課堂實(shí)踐，給予必要指導(dǎo)

“操千曲而知音，觀千劍而識(shí)器”，對(duì)作文教學(xué)而言，練筆是至關(guān)重要的。因此，教師要將作文課堂的主要時(shí)間交由學(xué)生寫(xiě)作，這一點(diǎn)傳統(tǒng)課堂也是如此。但在傳統(tǒng)作文課堂中，學(xué)生的寫(xiě)作與教師的教學(xué)是相互分離的，一般模式是教師先講解題目，再制定要求，然后讓學(xué)生根據(jù)題目與要求進(jìn)行寫(xiě)作。而翻轉(zhuǎn)課堂則要求教師主動(dòng)融入學(xué)生的寫(xiě)作環(huán)節(jié)之中，在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師需要在課堂來(lái)回走動(dòng)，查看學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)程。當(dāng)學(xué)生在素材、文章布局、字詞選用上遇到困難時(shí)，教師要主動(dòng)介入其中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并予以積極的解答。這種教學(xué)方式不僅可以緩解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的緊張感、無(wú)助感，還能及時(shí)解決學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，化解其寫(xiě)作障礙，從而為教師的個(gè)性化教學(xué)提供了可能性。

（三）緊扣作文問(wèn)題，確定講評(píng)目標(biāo)

學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，其實(shí)也就是問(wèn)題暴露的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作中所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，做好針對(duì)性的講評(píng)工作。學(xué)生在寫(xiě)作中最常出現(xiàn)的問(wèn)題包括以下兩點(diǎn)：

審題不清。審題是作文的基礎(chǔ)，偏離主題的作文，無(wú)論語(yǔ)言多么優(yōu)美，也終歸不是一篇好作文?，F(xiàn)在的小學(xué)作文題目包括命題作文、半命題作文、話題作文，在話題作文中最容易偏題的現(xiàn)象。比如一次作文練習(xí)的話題是成長(zhǎng)，筆者讓學(xué)生從成長(zhǎng)中選取一些快樂(lè)與煩惱的事情來(lái)展開(kāi)文章的寫(xiě)作，不過(guò)很多學(xué)生僅僅立足于年齡的增長(zhǎng)，寫(xiě)了一些近似流水賬的內(nèi)容，不能很好地體現(xiàn)出成長(zhǎng)的主題。

語(yǔ)言干癟。文學(xué)性是語(yǔ)文作文的本質(zhì)要求，文辭優(yōu)美也是語(yǔ)文作文教學(xué)的重要內(nèi)容，然而，很多學(xué)生的作文存在著干癟、生硬、千篇一律的現(xiàn)象，這些都極大地制約了作文的可讀性。對(duì)此，教師要確立針對(duì)性的講評(píng)目標(biāo)，從學(xué)生寫(xiě)作中存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，做好評(píng)講工作。比如筆者在教學(xué)中就會(huì)選擇幾篇具有代表性的作文，用多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)閱讀，并在閱讀中找尋文章的亮點(diǎn)與不足。讓學(xué)生們?cè)谧魑脑u(píng)閱的過(guò)程中，主動(dòng)反思自己文章中存在的缺憾，然后引導(dǎo)其更正、提高。

四、結(jié)語(yǔ)

就小學(xué)作文教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)前頗為有效的一種教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教與學(xué)生的學(xué)相分離的弊端，有效地發(fā)揮了學(xué)生課前自學(xué)的作用，對(duì)于“以教定學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的推動(dòng)作用。因此，教師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)重要主動(dòng)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并在課前、課中以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的完善工作，從而提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）.

作者簡(jiǎn)介：錢玨，女，1983年1月生，浙江杭州人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

（編輯：馬夢(mèng)杰）