高校思想政治教育實效性研究綜述

摘 要：本文將對高校思想政治教育中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索相應(yīng)的解決措施，以期推動我國高校思想政治教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實效性

一、思想政治教育實效性的內(nèi)涵

當(dāng)前，關(guān)于思想政治教育實效性內(nèi)涵的觀點有兩種：其一認(rèn)為，高校在進(jìn)行思想政治教育實踐時取得的客觀實際效果就是高校思想政治教育的實效，以高校思想政治教育的實際情況為基礎(chǔ)是持該觀點學(xué)者的特點，他們從思想政治教育實踐結(jié)果的意義出發(fā)對概念進(jìn)行分析和闡述，苗麗芬在《大學(xué)生日常思想政治教育實效性研究》中認(rèn)為，高校思想政治教育所取得的實際成效就是大學(xué)生思想政治教育的實效性。另一觀點則認(rèn)為，高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度就是高校思想政治教育的實效。關(guān)注思想政治教育的功能及其效果程度是持該觀點學(xué)者的特點。范思溢認(rèn)為，高等學(xué)校在校生進(jìn)行思想政治教育實踐活動后取得的預(yù)期目的與結(jié)果就是高校思想政治教育的實效性，思想政治教育實踐活動預(yù)期目的的實現(xiàn)和實現(xiàn)程度是其主要表現(xiàn)。

對于以上兩種觀點，筆者更加傾向于第二種，第二種觀點主要是思想政治教育所取得的宏觀效果。通過這些研究成果，我們能夠更進(jìn)一步了解思想政治教育的實效，能夠據(jù)此使思想政治教育實踐進(jìn)一步深化。

二、評價高校思想政治教育實效性的標(biāo)準(zhǔn)

評價的基本標(biāo)準(zhǔn)和尺度就是高校思想政治教育的實效性評價標(biāo)準(zhǔn)，它能夠直接反應(yīng)實效，也能夠推動思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展。實際工作當(dāng)中，思想政治教育實效性評價非常重要的一點就是評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇和使用。很多學(xué)者認(rèn)為客觀評價在思想政治教育實效中是可以實現(xiàn)的，對思想政治教育效果進(jìn)行衡量，不僅應(yīng)當(dāng)給予行為充分的關(guān)注，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生對相關(guān)知識和觀念的接受理解程度。張紅霞在《論高校思想政治教育實效性評價標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為，行為標(biāo)準(zhǔn)、信念標(biāo)準(zhǔn)、情感標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是評價標(biāo)準(zhǔn)的核心體現(xiàn)。張紅霞雖然將思想政治教育實效性的評價標(biāo)準(zhǔn)提出來了，但可操作的相關(guān)具體細(xì)則仍然缺乏。苗麗芬認(rèn)為，現(xiàn)階段還沒有開始深入研究日常思想政治教育的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，還沒有建立對大學(xué)生思想政治教育實效性的評價體系。所以思想政治教育實效性與能否建立一個完整客觀而又科學(xué)系統(tǒng)的評價準(zhǔn)則息息相關(guān)。

三、影響高校思想政治教育實效性的主要因素

我國近年來才開始關(guān)注高校思想政治教育實效性的研究，相對于思想政治教育發(fā)展過程中的其他環(huán)節(jié)，此項研究還較為薄弱。實際教學(xué)當(dāng)中，主要有社會環(huán)境、高校思想政治教育理論課、教育對象、教育者等方面因素能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃龑嵭援a(chǎn)生影響。

第一，高校思想政治教育的直接傳播者是教師，思想政治教育的實效很大程度上取決于教師道德水平和專業(yè)素質(zhì)的高低。我國學(xué)者認(rèn)為，目前思想政治教學(xué)水平不高的原因，首先是部分思想政治教育人員的素質(zhì)不高；其次是教學(xué)需求還沒有在一些高校思想政治理論課教師隊伍中得到滿足，結(jié)構(gòu)性缺陷大量存在；再次是思想政治教育專職隊伍職業(yè)化水平與其職責(zé)要求不相符。近年來，用心不專、思想不穩(wěn)、追求地位和待遇等現(xiàn)象廣泛存在于思想政治教育工作者當(dāng)中。思想政治教育實效性的直接影響因素是教育者，即思想政治教育的實際效果會受到教育者具備的知識素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的直接影響。

第二，作為思想政治教育實踐的對象，思想政治教育的實效與他們的接受意愿和主動性直接相關(guān)。我國學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前很多不容忽視的問題在大學(xué)生當(dāng)中都存在，如使命感、社會責(zé)任感、是非辨別能力、艱苦奮斗精神等缺乏。但是由于教育對象具有范圍的廣泛性和一定特點等原因，使得提升高校思想政治教育實效性面臨巨大的挑戰(zhàn)。

第三，思想政治教育工作的主要途徑是高校思想政治理論教學(xué)，但實際當(dāng)中經(jīng)常會產(chǎn)生偏差。首先，思想政治理論無法適應(yīng)于學(xué)校其他教育環(huán)節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致在育德的專門課程上寄托更多的德育責(zé)任。其次思想政治教育實踐脫節(jié)的現(xiàn)象也存在于思想政治理論課教育本身，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)無法和實踐活動有效結(jié)合。

第四，高校思想政治教育實效與所處社會環(huán)境存在緊密聯(lián)系。高校思想政治教育的實效性與社會環(huán)境息息相關(guān)，我國學(xué)者認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)還未發(fā)展完善，進(jìn)而造成不同道德觀念的碰撞，出現(xiàn)道德失范現(xiàn)象。由于沒有經(jīng)受住權(quán)力和利益的誘惑，很多人拋棄國家和人民的利益，進(jìn)而對社會造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展必然會受到不良社會現(xiàn)象的影響，進(jìn)而造成道德危機(jī)問題，這給高校思想道德教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在開放程度不斷加深的今天，人們的道德觀念不斷受到西方各種社會思潮的影響，錯誤的觀念在物質(zhì)誘惑中很容易形成，例如現(xiàn)實社會中的享樂主義、利己主義、拜金主義，這對思想政治教育的發(fā)展造成很大影響。

四、提升高校思想政治教育實效性的對策

1.對思想政治教育者隊伍建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化

對于上述教育者存在的問題，高校應(yīng)當(dāng)采取有效措施對教育者隊伍進(jìn)行不斷凈化，進(jìn)而推動教育者政治思想境界的提升。我國學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行高校思想政治教育隊伍的準(zhǔn)入制，進(jìn)而保證教師隊伍具有相應(yīng)的親和力和感召力，嚴(yán)格要求教育隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任意識。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)對自身的責(zé)任意識和敬業(yè)精神進(jìn)行強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)具備過硬的道德品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到思想政治教育的過程需要言傳身教，應(yīng)當(dāng)以身作則，用身教實現(xiàn)對學(xué)生的影響和感化。在知識方面，教師應(yīng)當(dāng)對自身的知識水平進(jìn)行不斷提升，用科學(xué)的思想和淵博的知識對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響，否則就無法形成對受教育者思想上和行動上的引導(dǎo)作用和感召力，所進(jìn)行的道德說教作用也就無法充分發(fā)揮出來。所以，高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，將其模范作用充分發(fā)揮出來。通過以上措施，推動高校思想政治教育者教育水平和能力的提升，強(qiáng)化自身的感召力，進(jìn)而推動思想政治教育的發(fā)展。

2.將教育對象的主動性充分調(diào)動起來

為了有效解決教育對象在接受意愿、主動性等方面的問題，應(yīng)當(dāng)將教育對象的積極性不斷調(diào)動起來，推動教育對象自身素質(zhì)的提升。在調(diào)動客體主動性的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：首先，對于受教育者自身的需要應(yīng)當(dāng)給予尊重和了解，使其提高自身的思想政治覺悟；其次，受教育者應(yīng)當(dāng)將自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升；再次，將學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意志激發(fā)出來，為個性合理發(fā)展提供保障?？傊瑧?yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，確保受教育者形成健康向上的精神追求。

3.強(qiáng)化高校思想政治理論課的建設(shè)

高校進(jìn)行思想政治教育的主要途徑和手段就是高校思想政治理論課，應(yīng)當(dāng)在馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)下，充分研究思想政治教育理論，通過和其他學(xué)科的有效聯(lián)系，實現(xiàn)和思想政治教育實踐的有效結(jié)合。我國學(xué)者認(rèn)為，要想實現(xiàn)增強(qiáng)高校思想政治教育實效性的目的，應(yīng)當(dāng)從以下幾點出發(fā)：首先，應(yīng)當(dāng)對教育內(nèi)容的科學(xué)性進(jìn)行強(qiáng)化；其次，應(yīng)當(dāng)充分重視教育過程的藝術(shù)性，其中邏輯性強(qiáng)、層次分明、材料豐富翔實、觀點鮮明正確是其主要表現(xiàn)；再次，應(yīng)當(dāng)運用多樣化的教育形式，在教育過程中要有效結(jié)合教育者的理論灌輸、受教育者的自我教育和相互教育，實現(xiàn)彼此間的相互促進(jìn)。綜上所述，應(yīng)當(dāng)對理論課的科學(xué)性進(jìn)行強(qiáng)化，在對科學(xué)理論知識進(jìn)行正確傳達(dá)的過程中，保證運用的形式多種多樣，同時改革枯燥的填鴨式教育，理論與實踐密切結(jié)合，提高教育者的積極性和主動性。

4.構(gòu)建良好的社會環(huán)境

首先，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，人們學(xué)習(xí)生活的主要途徑已經(jīng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)，它就應(yīng)當(dāng)是思想政治教育的重要陣地。所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的社會氛圍，就應(yīng)當(dāng)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，抵制不良思想的侵蝕，進(jìn)而推動高校思想政治教育實效性的提升。其次，優(yōu)化教育環(huán)境。優(yōu)化環(huán)境對于提升高校思想政治教育實效性非常必要，可從以下方面優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境：一是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)；二是要活躍校園文化，為健康校園文化的開展提供保障；三是應(yīng)當(dāng)做到互助友愛，推動和諧校園環(huán)境的形成。現(xiàn)代高校學(xué)生生活的主要場所是校園，教育者應(yīng)當(dāng)積極宣揚中華傳統(tǒng)美德，為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。

總之，高校思想政治教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生人生觀和價值觀的形成具有非常重要的作用。近年來，各級院校都開展了大范圍的教學(xué)改革活動，但是就思想政治教育來說仍存在較多問題。高校思想政治教師應(yīng)當(dāng)充分重視高校思想政治教育，積極挖掘其中存在的問題并認(rèn)真解決，進(jìn)而推動高校思想政治教育實效性的提升。

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作者簡介：付晗（1978- ），女，貴州畢節(jié)人，碩士，副教授。