“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析與研究

匡博 王穎

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)處在科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的全新時(shí)期和重要階段，為使高等教育滿足科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的需求，就必須要把全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育相融合。本文簡(jiǎn)述了“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育融合的意義，并著重探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下河北省高校是如何進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)無法滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求，因此，就要將全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的融合，才會(huì)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。因此，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2015年11月，河北省召開會(huì)議，討論了《針對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育革新的若干問題》文件的貫徹問題，教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議中指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才高度重視。各高校要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手，提升創(chuàng)新能力。

目前，河北省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還是存在一定的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，如先后設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、電商網(wǎng)等眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，并成功整合“三園二地一中心”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)體系。雖然在全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，河北省目前處在上游的水平，但也存在一定的劣勢(shì)和挑戰(zhàn)，如河北省人口眾多，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平不平均，和國(guó)內(nèi)其他優(yōu)秀省份比，還存在較大的差距。因此，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)是亟待解決的問題。唯有如此，才能更好地推動(dòng)河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多、更好的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育相融合的意義

首先，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定了進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是符合時(shí)代發(fā)展需求的，沒有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)代大學(xué)生很難在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代立足。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是信息技術(shù)交流與應(yīng)用的平臺(tái)，更是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效武器，并且這種武器還具有操作簡(jiǎn)便、實(shí)用性強(qiáng)、超低的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本等優(yōu)點(diǎn)。

最后，高校教育目前的教育模式已經(jīng)很難滿足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)形成全新的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，這不僅給大學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)視角，也使高校能有效地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升教學(xué)質(zhì)量，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了方便。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)手段

1.傳統(tǒng)制度的改革

以傳統(tǒng)教學(xué)中的課程學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n程為主、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為輔的教育體制，使學(xué)生不但要進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，還要提升自主創(chuàng)新能力，將大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐作為另一部分考核和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，并將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)分掛鉤。例如，在創(chuàng)業(yè)期刊中發(fā)表了專業(yè)性論文，或者在創(chuàng)業(yè)中的新發(fā)明等，都會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)分。同時(shí)，針對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維而不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，高校要積極為其提供便利，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使有能力、有想法的大學(xué)生能夠得到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和資金資助。

2.課程體系的健全

河北省各高校在專業(yè)課程方面進(jìn)行了有效的整合，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高校專業(yè)課程之中。例如，保定某高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)學(xué)等選修課程，并將這些選修課程納入考核范圍，學(xué)生不僅需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)課程，還要修滿學(xué)分，使他們不得不認(rèn)真對(duì)待此類課程。此外，保定某高校還在校園網(wǎng)絡(luò)中開設(shè)了慕課（MOOC），學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠同步進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP下載，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系得到了逐步的健全。

3.教師能力的強(qiáng)化

教師在教學(xué)中要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。從高校角度出發(fā)，聘用具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成功人士，對(duì)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神的教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)；對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力較弱的教師進(jìn)行整體的教學(xué)前培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。從教師角度出發(fā)，要積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)和幫助，才能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出積極的貢獻(xiàn)。

4.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資金扶持

在大學(xué)校園內(nèi)建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在校園內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。

首先，讓大學(xué)生使用身份證注冊(cè)成為電子商務(wù)網(wǎng)站的會(huì)員，例如淘寶、京東、貝貝、唯品會(huì)等，并根據(jù)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店。與此同時(shí)，高校運(yùn)用外聯(lián)等功能，在線上和線下為大學(xué)生尋找相關(guān)產(chǎn)品的廠家和企業(yè)，與他們達(dá)成合作，進(jìn)行產(chǎn)品的代銷。這樣不僅對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還能使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期缺少資金的情況下進(jìn)行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

其次，對(duì)開辦網(wǎng)店缺少興趣的大學(xué)生，可以使其通過自己的專業(yè)知識(shí)并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上獲得報(bào)酬，以提升他們的創(chuàng)業(yè)興趣。例如，一些網(wǎng)站通過整合網(wǎng)絡(luò)用戶的需求成立了“威客網(wǎng)”，上面羅列著各種各樣的任務(wù)和對(duì)應(yīng)的任務(wù)金額：制作圖表100元、為嬰兒起名200元、為公司制作企劃案300元、為公司設(shè)計(jì)Logo500元等。大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和能力接下相關(guān)任務(wù)，任務(wù)完成后提交回網(wǎng)站，由任務(wù)公司或任務(wù)發(fā)布者進(jìn)行篩選，符合要求的將對(duì)應(yīng)的任務(wù)金額轉(zhuǎn)入到學(xué)生注冊(cè)時(shí)填寫的銀行卡號(hào)內(nèi)，這是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效手段，也是高校進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體體現(xiàn)形式。

最后，在發(fā)展過程中，很多中小型企業(yè)認(rèn)識(shí)到企業(yè)網(wǎng)站或電商網(wǎng)站對(duì)自身的作用和價(jià)值，需要建造本企業(yè)的網(wǎng)站，而相關(guān)網(wǎng)站制作公司的設(shè)計(jì)費(fèi)用高昂。此時(shí)，高校就可以與具有網(wǎng)站需求的企業(yè)聯(lián)系，選派具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。大學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求為其制作各種類型網(wǎng)站獲得相應(yīng)報(bào)酬，高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了不同方式的指導(dǎo)和幫助。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式等方式來確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中有效實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新、勇于改變，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)更為緊密地融合在一起。這不僅能夠提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，還能夠?yàn)槲覈?guó)在科技、教育等領(lǐng)域提高創(chuàng)新能力，成為全新的創(chuàng)新型國(guó)家作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，10（17）：446.

[2]楊品林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)服務(wù)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——遼寧省大創(chuàng)項(xiàng)目“E掌門網(wǎng)商服務(wù)工作室”為例[J].電子商務(wù)，2015，3（11）：82-83.

[3]降雪輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，8（12）：54-56.

[4]姜春英.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].職教論壇，2015，9（35）：31-34.

[5]王興龍，楊福光.“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].亞太教育，2016，1（7）：212.

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)SZ16071）。