今天，我要教學生什么？

張怡

【摘 要】談到初中音樂教學的價值，看似這個問題非常大，但作為一門一直處于“小三門”狀態(tài)的音樂課老師，如果不及時地、不斷地思考這個問題，那這位老師就會非常容易陷入一種自暴自棄、倦怠的工作狀態(tài)。只有不斷地反思教學的價值，才能積極地投入到工作中，同時才能保持良好的工作狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂教學；價值

中圖分類號：J603 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0210-01

其實不僅僅是音樂教師要思考“初中音樂教學的價值”，學校、其他學科教師、家長乃至社會都應該思考這一問題。不知道大家是否關(guān)注過以下這幾個現(xiàn)象：不同年齡的、非音樂工作者的、各種成年人的日常音樂生活是怎樣的？會不會都要求像現(xiàn)在日常初中音樂教學那樣，把每一首歌曲、樂曲，分析情緒、力度、速度、節(jié)奏組合、分段、風格等。結(jié)果并不是這樣，更多的是把音樂融入生活，是一種常態(tài)的休閑娛樂。他們接觸的都是融入生活的常態(tài)音樂，是生活音樂。而這并不需要把音樂做一個很詳細的解剖，更多的是應用音樂、享受音樂、感知音樂，甚至創(chuàng)造自己的生活音樂。由此，面對大部分都要走向上述群體的初中生，是應該思考“今天，我要教學生什么？”“初中學生到底可以從音樂課程中學到什么？”

對于這個問題，可能不同的教師有不同的回答。就筆者個人的思考，那就是應該依據(jù)教材，精細地分析教材，然后有效地整合教材、拓展教材、優(yōu)化教材，教出自己的風格，充分地挖掘教材中所提供的音樂素材的意義。關(guān)于初中音樂教學的價值和意義，筆者有以下幾點感悟。

一、在音樂中發(fā)現(xiàn)美、感受美

音樂自身就是美的藝術(shù)，是帶著生活氣息的美的藝術(shù)。音樂教學就是帶領(lǐng)學生在音樂的海洋中遨游，發(fā)現(xiàn)音樂中透出的美，感受音樂的美，欣賞音樂的美，然后與自己的學習生活進行嫁接，最終發(fā)現(xiàn)生活中的美，享受生活中的美。在日常的教學中，肯定會有重點和要達到的目的，現(xiàn)在很多教師在上初中欣賞課時，有一個固定的欣賞模式。比如，了解這首作品的作者及作者的來歷，然后就是帶著學生聽出作品用了什么速度、用了什么力度變化？什么音色？什么樂器？把音樂課變成了一個理性的分析課，分析音樂要素的目的，到底是為了什么？僅僅停留在知識的了解，是不是失去了音樂聽覺的意義？在流程中還有一個固定的必問的問題，那就是“請你說一說，這首樂曲的情緒？”有時覺得這個問題應該是在小學音樂課上常問的問題，但是在中學也重點圍繞辨別樂曲的情緒，好像有點小題大做了。音樂是一個主觀聽覺的藝術(shù)，是一個能夠讓人置身于美感當中的藝術(shù)。個人認為，音樂課應該重聽少講，一節(jié)課三分之二的時間是應該帶領(lǐng)學生聽，講僅僅是一種點撥，貴在少而精。教師圍繞一節(jié)課的中心，智慧地選擇一些相關(guān)作品，然后讓學生多聽，在聽覺體驗中感受音樂所表達的來源于生活的美。

二、在音樂中學做人

“育才先育人”這句話相信很多老師都耳熟能詳，人人德育已經(jīng)不是一個口號了，的確是一個現(xiàn)實社會的需要。于是，有一段時間部分初中的音樂課就成了一周的“班會課”。那是不是音樂就不能進行道德教育呢？當然不是，筆者認為音樂自身就包含很多很好的育人的材料。在《高山流水》中去感受“知音的珍貴”；用《二泉映月》去感受生活的艱辛與曲折以及生命的可貴；用《命運》去感受生命的價值與人的意志力的強大；用肖邦的《革命》去感受對祖國的關(guān)心和愛；用《班德瑞》來感受人們珍惜的生命中的綠色；用《神秘園》感受生命中的呼吸……音樂是完全可以育人的，只不過用的是音樂的語言、音樂的方式。初中教師不必要強行用文字的語言來描述，就算你用的是優(yōu)美的文字語言，在音樂課上都是空洞的、無效的。在音樂課上用音樂，讓學生的心靈與音樂溝通，不必過多地擔心初中學生是不是太小，其實音樂的語言有著它自身的魔力，它會讓真正聽音樂的人都能接受音樂所要傳達的信息。

三、在音樂中培養(yǎng)創(chuàng)造的思維

很多國人現(xiàn)在很痛心，說中國這幾年就沒有培養(yǎng)出一個諾貝爾獎獲得者出來，于是開始質(zhì)疑中國的教育是否有問題。在眾多的學科中，音樂在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的功能不亞于其他學科。音樂來源于生活，本來就是藝術(shù)家們根據(jù)生活的體驗，加以升華，創(chuàng)造性地加工而成的作品。每部作品都透出曲作者創(chuàng)作思維的睿智。因此，在學生聆聽音樂時，教師可以引導學生聆聽音樂中的靈魂，聆聽音樂內(nèi)涵的創(chuàng)作思維，了解音樂創(chuàng)作的工具，并且嘗試讓學生去操作運用這些音樂創(chuàng)作的語言，最終將自己的情感、對生活和生命的熱情，融合自己的創(chuàng)作思維譜寫自己的音樂。

音樂是一個傳遞人類情感和生活感悟的載體，作為一名一線初中音樂教師，筆者認為在課上更多的要讓學生去聆聽音樂，聆聽音樂中的內(nèi)涵，并學會音樂獨有的語言，創(chuàng)作屬于自己的音樂，用自己的音樂傳達自己的情感和生活感悟，真正做到用音樂來美化自己的生活。

參考文獻：

[1]李雯.中小學課程資源的開發(fā)與策劃[J].教書育人，2015（Z3）.

[2]張玉春.如何挖掘音樂課程資源[J].中國音樂教育，2014（11）.