初中英語學(xué)法指導(dǎo)

梁菁

一、抓習(xí)慣的培養(yǎng)

1.初一上學(xué)期專門抓各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性教育

（1）做練習(xí)習(xí)慣，書寫格式要有統(tǒng)一規(guī)定，練習(xí)本左邊空多少；每次作業(yè)開頭寫統(tǒng)一題頭，或統(tǒng)一寫作業(yè)日期；單詞的抄寫或默寫每行規(guī)定寫幾個(gè)詞；每次作業(yè)的批改等第或評(píng)語要相應(yīng)統(tǒng)一；每一課或每個(gè)單元哪些練習(xí)一定要做到練習(xí)本上，等等。默寫、聽寫習(xí)慣，每一課中哪些內(nèi)容一定要默寫或聽寫；每堂課或每天是否安排一定時(shí)間聽寫；每次聽寫大約幾分鐘；聽寫有什么格式要求，等等。

（2）預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要養(yǎng)成每堂課課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且每次預(yù)習(xí)要有具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，每天課前要有預(yù)習(xí)檢查。從字、詞、句入手，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生掌握了一定的讀音規(guī)則或?qū)W過音標(biāo)以后，可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)先讀會(huì)下一課的單詞；有些短語動(dòng)詞要指導(dǎo)學(xué)生歸納積累；有些生詞或詞組在句子中是怎么出現(xiàn)的，模仿造句，學(xué)會(huì)其用法；預(yù)習(xí)結(jié)果一定要檢查。

（3）整理筆記指導(dǎo)，要養(yǎng)成記筆記、整理筆記的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記。讀音規(guī)則，語法規(guī)則，句型結(jié)構(gòu)等知識(shí)的講解要記、要?dú)w納；要不定期的檢查學(xué)生的課堂筆記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)矯正。

（4）讀書背書的指導(dǎo)，原則上每課書都要求學(xué)生熟讀，有些內(nèi)容則要求學(xué)生背誦。每單元哪些內(nèi)容一定要求學(xué)生背誦的，如果能形成規(guī)律，則學(xué)生到時(shí)候自然就會(huì)完成。農(nóng)村學(xué)生在家自習(xí)的時(shí)間很少，在家讀書的時(shí)間就更少了，只有要求背誦的內(nèi)容可能才會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間去讀、背。根據(jù)這一特點(diǎn)，可適當(dāng)增加背誦的量。如果學(xué)生從初中第一冊(cè)第一課開始，每課都背，則本身就是一個(gè)從易到難、從簡到繁的過程，每天不需要花太多時(shí)間就能完成任務(wù)。但一定要從頭開始就養(yǎng)成習(xí)慣。而且，每一課教師自己必須事先背熟。即使是不要求學(xué)生背誦的，教師也得背。

（5）值日?qǐng)?bào)告指導(dǎo)。每次上課花一兩分鐘，安排學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告。可以是隨意性報(bào)告，內(nèi)容不限，由學(xué)生自行定奪。學(xué)過的內(nèi)容少，可簡單一些，隨著詞匯量的增加，所學(xué)內(nèi)容的增加，以及學(xué)習(xí)要求的提高，報(bào)告的要求也可逐步提高?？梢允敲}報(bào)告，事先布置學(xué)生回家準(zhǔn)備。

諸如此類的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在初一的第一學(xué)期就多花點(diǎn)時(shí)間（多搶點(diǎn)時(shí)間）培養(yǎng)。習(xí)慣一旦已經(jīng)形成，到初二、初三時(shí)，教師會(huì)覺得教得非常自如，學(xué)生也會(huì)學(xué)得很輕松。

2.如果是中途接手初二，則注意做好以下兩點(diǎn)

（1）找學(xué)生了解以往的習(xí)慣。以往的老師在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有哪些要求，參照上述初一應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣（可能還有遺漏）。哪些以往教師已經(jīng)做過要求，哪些以往教師根本未做要求，哪些要求學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣，哪些要求學(xué)生尚未形成習(xí)慣，或在執(zhí)行上尚有欠缺，尚需繼續(xù)提出要求或提高要求。學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)形成了哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣。好習(xí)慣要繼續(xù)保持，壞習(xí)慣必須花大力氣糾正。

（2）形成具有個(gè)性化的習(xí)慣。以往教師所培養(yǎng)起來的好習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持，而學(xué)生所形成的某些壞習(xí)慣應(yīng)該糾正。但也有些習(xí)慣無所謂好壞，只是能否符合個(gè)人的喜好，則以是否有利于學(xué)生的發(fā)展為前提，決定取舍。參照上述對(duì)初一所提出的要求，哪些學(xué)生尚未做到的，則新任教師應(yīng)該自己全力培養(yǎng)。

二、形成個(gè)性化教學(xué)習(xí)慣

教學(xué)有法，教無定法。在尚未形成個(gè)人的教學(xué)模式之前，要善于學(xué)習(xí)。多聽課，多向別人學(xué)習(xí)。無論聽過什么課，都要善于總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)。每次聽課時(shí)要隨時(shí)記下自己的感想。某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)步驟、某個(gè)偶發(fā)事件別人是如何處理的，這種處理方式有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些缺陷，自己在今后的教學(xué)中有哪些是可以直接吸納的，哪些要經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整后方可采納。每個(gè)人的課各有特色，哪怕是一節(jié)再差的課，里面都可能有供你參考和吸取之處。每次聽課能學(xué)到一兩點(diǎn)，將所學(xué)到的東西靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，采眾人之長，補(bǔ)自己之短，久而久之，逐步形成自己的教學(xué)模式，形成自己的特色。

在平常的教學(xué)中要善于總結(jié)。每節(jié)課后自己對(duì)自己要有小結(jié)，要有自我評(píng)價(jià)。每次課下寫一個(gè)教學(xué)后記，記下自己的感想，記下這節(jié)課自己最得意之處，有利于自己今后發(fā)揚(yáng)光大；也可記下自己在課堂上最失敗的地方，有利于今后改進(jìn)。

三、培養(yǎng)與學(xué)生的感情

1.語言的交流就是感情交流

學(xué)生喜歡你，就會(huì)喜歡你的課，就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，就會(huì)積極開口發(fā)言，參與語言的交流和交際。師生之間的關(guān)系是復(fù)雜的，有時(shí)像兄弟姐妹，有時(shí)又像嚴(yán)厲的父母、兄長。平常對(duì)學(xué)生說的要求要嚴(yán)格、嚴(yán)厲；但在與學(xué)生進(jìn)行語言交流時(shí)，在與學(xué)生共同進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，在指導(dǎo)與輔導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，要循循善誘、和藹可親。

2.教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊。要愛護(hù)學(xué)生，要善于保護(hù)學(xué)生在各方面的積極性。學(xué)生做錯(cuò)的地方要善意地用適當(dāng)?shù)姆绞接枰灾赋觯M量讓學(xué)生感受到教師的善意。不要輕易傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性。以人格的魅力贏得學(xué)生的愛戴。幫過學(xué)生或傷過學(xué)生，有時(shí)都會(huì)讓學(xué)生記你一輩子。

四、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

鉆研教材，這是教學(xué)工作永恒的話題。教師鉆研教材，理解教材，靠自己的感悟能力。平常要多看試題，多研究試題。研究每一題考什么知識(shí)點(diǎn)，怎么考。在吃透考綱和考點(diǎn)的情況下，就知道哪些是該講解的，哪些是必須講解的。

這一課要教給學(xué)生哪些知識(shí)，要教會(huì)學(xué)生做什么？這就是教學(xué)目標(biāo)。

這一課哪些句型是學(xué)生必須掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是考點(diǎn)？這些就是教學(xué)重點(diǎn)。

估計(jì)學(xué)生在學(xué)哪個(gè)句型或知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能會(huì)有什么困難？這就是教學(xué)難點(diǎn)。

這些重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何去解決？教學(xué)程序中要有詳細(xì)的安排和說明，通過什么活動(dòng)解決什么句型或問題。

如：在教How do you do？How are you？這兩個(gè)交際用語時(shí)，如何區(qū)別這兩個(gè)句子的使用場(chǎng)所，必須靠教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言情境，在教學(xué)活動(dòng)中解決。

切記：在教學(xué)中要永久地保持學(xué)生學(xué)語言、說語言的興趣。

（作者單位：江西省芝陽學(xué)校）