潤物無聲

向英

摘 要：感恩，是人文精神的重要內涵，是人的一種高尚情操，同時也是提高中學生品德修養(yǎng)的重要內容。對在校學生來說，只有學會感恩，才能明確責任，才會懂得珍惜。語文教學中的感恩教育，是在引導學生深入語文知識學習的同時，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)與社會責任。

關鍵詞：感恩；高一語文；課文

一、探析“感恩”的含義以及與語文教學的關系

感恩是人心理的一種情感活動，表現在對自己和他人以及社會關系的正確認識和處理上，是一個人具有良好素養(yǎng)的體現。一個人對別人的幫助表示感謝是感恩；物質或心靈上受到滋養(yǎng)，也心懷感激同樣是感恩。感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，“誰言寸草心，報得三春暉”“恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長”等話語，非常確切地反映了人們一直以來對感恩的認同和崇尚。感恩是一種責任，也是一種處世哲學。感恩教育也就是以感性的形式，用學生的切身感受體會來自他人、社會和自然的“恩”；以理性的形式，讓學生感知來自痛苦、挫折和失敗等的“恩”，并最終在語文教育中讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教育。語文老師常說：“感恩教育就是讓學生們接受和理解的一種理性的情感灌輸，是一種以情動情、感同身受的思維體驗，更是一種以人性喚起人性的德育教育。”

在《燭之武退秦師》的城墻下，學生們學會了感恩那些為了國家不怕犧牲自己的英雄；在毛澤東《沁園春·長沙》的“萬山紅遍”里，學生學會了感恩大自然賜予我們“如此多嬌”的江山；在屈原《離騷》的芝蘭清香中感恩古人“雖九死其尤為悔”的高潔和坦蕩；在馬丁·路德·金《我有一個夢想》中感恩那些世界偉人悲天憫人、博大激昂的情懷；在艾青《大堰河——我的保姆》中感恩母愛的厚重與偉大……每一篇文章都是感恩教育的素材，都是對學生進行心智啟發(fā)的典范。學生在反復誦讀中就能深深體會作者運用蘊藏的哲思和感情。這也就是說，感恩是穿插在語文學習中的，它們是相輔相成、息息相關的。語文學習就是語言文字的認識和文學素養(yǎng)的提升，感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩和施恩的人文教育。感恩是對別人的幫助表示感激，語文是讓人學會感激的；感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，語文是人文傳統(tǒng)的基石；感恩是一種處世哲學，語文是哲學的旁白；感恩是一種責任，語文詮釋責任；感恩是一種素養(yǎng)，語文是知恩圖報、有恩必報的素質體現……

二、貫穿在高一語文教學中的感恩教育

在高一語文教學中，教師不僅肩負學生語文基礎知識的傳授，而且要注重提高學生的品德修養(yǎng)，要幫助他們形成良好個性和健全人格。在感恩意識日益淡薄的今天，語文教育應擔負起自己的責任與使命，特別是高一新生處在思維轉變和新環(huán)境適應時期，語文的熏陶就更不容忽視。讓感恩教育與語文教育相得益彰。

很多老師都自覺不自覺地把感恩教育貫穿在日常的教學中，讓感恩與語文課堂相得益彰。比如有些老師精心準備了一些教學資料：“小故事大道理”“中外名人故事”“成語典故”等都是對學生進行的感恩教育，讓學生在感悟故事和道理的同時對感恩體味更深。《論語》是高考語文《考綱》中規(guī)定的必考名著，其中儒家的傳統(tǒng)思想“仁者愛人”講得就是只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人?！暗茏尤雱t孝，出則悌”，這是說在家里要孝順父母，在社會上要尊敬師長；鄰里朋友給我們幫助與關懷，我們要報答眾人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情誼。孔子在《論語》里還說過：“孝悌也者，其為人之本也！”孝敬父兄是做人的根本。一個懂得孝敬的人就是一個懂得感恩和付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責；才會覺得自己有責任去珍愛大自然的賜予。

1.在語文教學中的感恩活動

首先，舉辦演講比賽活動，有時是以班為單位，有時是年級或者學校主辦，主題是“讓生命充滿愛”或是自選，很多題材都是體現學生對同學的愛、對父母的愛、對師長的愛和對祖國的愛，極大宣傳了感恩思想，將“感恩”寓于日常學習生活中。其次，布置給家長寫封感謝信的家庭作業(yè)，曾有位家長收到孩子信后給老師打電話說：“……看了孩子寫給我的信，真的太激動了，沒有想到他一夜之間好像長大了、懂事了，知道了父母的辛苦……”再有，以周記和作文的形式收集感恩名言警句、寫我心中的感恩故事，也讓學生們受益匪淺。在批閱學生的周記和作文時，老師深深為之感動。最后，利用多媒體，給學生圖文并茂、聲情并舉的切身感觸，讓學生在學習中感受德育的魅力。

2.在高一語文課本里的“感恩”表現

高一語文教材中感恩無處不在，可以簡單地歸為兩類：

一是感恩人，在時間的長河里無數的偉人（或非偉人）演繹了一部部波瀾壯闊的動人歷史。語文課本在培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文能力的同時，也讓我們感恩歷朝歷代英雄。比如《荊軻刺秦王》讓大家感受到了君臣之間的耿耿忠心，真的感謝歷史上有他們；《孔雀東南飛》讓我們感嘆愛人之間的至死不渝，一定要珍惜愛你的人；語文學習要求學習語言和中外文化的同時，要使學生形成正確的價值觀。《在馬克思墓前的講話》讓我們明白友誼的珍貴，感謝圍繞在我們身邊的朋友；《記念劉和珍君》讓我們看到了民族的希望，感謝那些為了我們現在幸福生活而流血犧牲的先輩；《就任北大校長之演說》讓我們看到了校長的一片拳拳之心，感謝無私奉獻的教師們；《大堰河——我的保姆》讓我們唏噓母愛的偉大，感謝我們的親人們；《飛向太空的航程》讓我們驚異于現代尖端科技，感謝走在時代前列勇于探索的新一代“飛人”。

二是感恩物，感恩大自然。大自然不僅給予我們生存的物質條件，還以巍峨秀美的高山好水陶冶我們的情懷?！逗商猎律氛宫F了美妙的天籟之音與自然的鬼斧神工，感謝上天的恩賜，讓我們欣賞了形形色色的“蒼茫大地”；《囚綠記》提醒了大家植物的神奇，愛每一片樹葉吧，它們都是一個小小的精靈；《我的空中樓閣》讓我們知道了建筑的奇跡，愛護我們的家園吧，它們都很美；《小狗包弟》告訴我們動物是我們的朋友，是我們的守護神……

三、在語文教學中實施感恩教育的目的和意義

1.語文教學中的感恩教育有助于提高學校德育實效

首先，生活在社會當中的很多人都受父母的養(yǎng)育之恩、愛人的包容之恩、老師的教育之恩、朋友的幫助之恩、領導的知遇之恩、社會的關愛之恩、軍隊的保衛(wèi)之恩等，“知恩不報非君子”，懂得感恩是一個最起碼的道德品質。那么作為一種處世哲學的感恩，在學生時代最容易領會和感悟，而在語文學習人文教育中體悟更加深切。一位哲人說過，世界上最大的悲劇，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。感恩是語文學習中的大智慧，他可以把許多悲劇化為喜劇?！百浫嗣倒?，手有余香”懷一顆感恩之心，本著嚴于律己，寬以待人來處世，就能營造和睦的氛圍。語文教學中能夠靈活地培養(yǎng)學生的道德素質，讓感恩自由地穿梭于每個人的學習生活中。再次，在語文教學中貫穿感恩能陶冶情操，激發(fā)斗志。如果在語文教學中貫穿感恩教育就能減輕班主任和德育處的負擔，為學校管理貢獻一份薄力。

2.語文教學中的感恩教育有利于提升學生的責任感

懂得感恩的人就會懂得付出，就會覺得自己有責任去回報別人。語文教學中的感恩要求回報父母養(yǎng)育之恩，要孝敬父母，要聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分操心，更要求學生把對家庭的感恩看作是一種責任。學生只有學會感恩，才會少些抱怨、仇恨和對抗，多些寬厚、友善和快樂；才會對生活寄以希望，對別人施以愛心，對社會予以回報。感恩是一種積極、樂觀的生活心態(tài)。感恩，可以使奄奄一息的病患看到第二天初升的太陽；可以使沙漠中斷水口渴之人舉步艱難之時發(fā)現一片綠洲；可以讓人們在迷茫無序之時忽然看到“柳暗花明又一村”。在語文感恩教學中，還滲透著感念祖國之恩，要把報效祖國、建設祖國、保衛(wèi)祖國作為自己的最高責任。在學習優(yōu)美山水文章時引導學生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關，培養(yǎng)學生積極的環(huán)保意識，與大自然的和諧相處；讓珍愛大自然成為一種習慣性和責任。

3.語文教學中的感恩教育有利于提高學生的人文素質

我國是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)美德的民族，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事，比如陳香救母、割肉喂母、賣身葬父……以及“中心物愷，兼愛無私”《莊子天道》、“滴水之恩，涌泉相報”這些經典詩句都是感恩文化的體現。而這些故事和句子大都是來自語文的學習。所以，語文教學有利于提高學生的人文素質，使之領悟人與人之間關愛的真諦，創(chuàng)造人與人之間的幸福。一個人待人如待己，廣施善緣，自己的善行便會衍生出無數個善行來，其所得就是幸福。所以，懂得感恩是獲得快樂的最佳途徑，這也是學校語文教學孜孜以求的。感恩是一種境界，是一種健康心態(tài)，是人的生命中最為本質的一種情感。當我們懷著一顆感恩的心，去看待世間萬事萬物時永遠都會有激情，有幸福感，有創(chuàng)造力。感恩吧，這世界會因為感恩而更美好！

（作者單位：湖南省保靖民中）