會計專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)改革現(xiàn)狀分析與對策

宋巾

摘 要：財務(wù)管理課程具有內(nèi)容多，涉及面廣，公式復(fù)雜等特點。本文通過對本課程期未考試試卷分析，統(tǒng)計出平均失分情況，再結(jié)合知識點調(diào)查問卷分析，了解到大多數(shù)學(xué)生財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型本科財務(wù)管理課程教學(xué)改革的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；期未考試

一、財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）歷年期未考試試卷的分析

財務(wù)管理課程是會計專業(yè)的核心專業(yè)主干課程，作者有十多年豐富的財務(wù)管理課程的教學(xué)經(jīng)驗，對財務(wù)管理課程中知識點的重點、難點、難易程度已經(jīng)基本能做到熟練把握，2014年9-10月份，從學(xué)院試卷庫隨機借來共6本約339份財務(wù)管理課程的試卷進行分析。將試卷中出現(xiàn)頻率高的知識點進行匯總，共統(tǒng)計匯總出下列共9個重要且考試出現(xiàn)頻率較高的知識點：1、資金時間價值；2、財務(wù)杠桿；3、籌資方式（個別與綜合資本成本）；4、債券的價值；5、股票的價值；6、項目投資；7、存貨經(jīng)濟批量；8、每股利潤分析法（無差別點EBIT法）；9、收益率。然后將每份試卷中的這九大知識點進行失分率統(tǒng)計匯總。從試卷分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)表一來看，九大知識點平均失分率降序排序如下表一：

根據(jù)上表數(shù)據(jù)，得出試卷知識點的失分率最高的知識點是8每股利潤分析法（無差別點EBIT法），達(dá)到55.38%，學(xué)生失分情況是超過了一半以上；同時失分知識點超過一半以上的還有2財務(wù)杠桿，9收益率。失分率最低的知識點是5股票的價值。為更進一步了解失分情況，作者本人從上面339份試卷中找到約20個左右對應(yīng)的學(xué)生單獨談話，這些學(xué)生認(rèn)為因為下列的一些情況，讓他們的考試成績還更高了些：（1）監(jiān)考不嚴(yán)；（2）改卷比較松；（3）考試前老師已針對性進行復(fù)習(xí)（劃重點復(fù)習(xí)）；（4）試卷偏易；（5）試卷的覆蓋面不廣分?jǐn)?shù)集中。如果沒有以上一些情況，失分率還會更高一些。當(dāng)然，比如股票的價值，是因為試卷中只出了單選題分值少且較容易，所以學(xué)生的失分率就低了。因此，通過對試卷的分析，還有與學(xué)生談話的補充，都充分說明目前我校會計專業(yè)財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)效果不是很好。

（二）財務(wù)管理課程知識點問卷調(diào)查分析

2014年11月份，為了更全面反映學(xué)生對知識點掌握的真實情況，彌補試卷分析的不足，作者本人精心設(shè)計了財務(wù)管理課程知識點問卷調(diào)查表，對財經(jīng)學(xué)院2012級會計本科120名學(xué)生、財經(jīng)學(xué)院20名本專業(yè)任課教師進行問卷調(diào)查，再次對財務(wù)管理課程重點、難點知識點掌握情況進行再一次的確認(rèn)。根據(jù)教師的調(diào)查問卷結(jié)果，問卷中所列示的知識點的平均重要程度中重要是94%，難點是73%，一般是4%，不重要為0。教師認(rèn)為的重要知識點與對試卷歸納的重要知識點是保持一致的。從老師反映的教學(xué)方法描述，基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法，老師講，學(xué)生聽，老師是課堂上的主角。對學(xué)生的調(diào)查問卷，認(rèn)為知識點平均掌握度很好的是17%，一般的是19%，較差的是64%，一半以上的學(xué)生認(rèn)為知識點掌握較差，學(xué)生知識點掌握較差原因主要是：內(nèi)容多，好難，公式好多記不住，老師講得不好，聽不懂，照本宣科。

二、財務(wù)管理課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)定位不明確，沒有考慮學(xué)生實際情況

我校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)采用的是本科培養(yǎng)模式，但本科也分為一本、二本、三本，由于錄取分?jǐn)?shù)相差較大，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況相差很大。我校會計專業(yè)錄取的學(xué)生文科學(xué)生居多且大多文化基礎(chǔ)比較弱，學(xué)生無論從學(xué)習(xí)能力，還是從學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)進取心上都與一本的學(xué)生存在很大的差距。決定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)定位上要區(qū)別于一本院校的學(xué)生。

（二）教學(xué)內(nèi)容重點、難點不突出，備課不充分

較多老師在教學(xué)內(nèi)容上沒有突出重、難點。授課內(nèi)容的選擇比較隨意，要么挑簡單的講，要么所有內(nèi)容都講。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，部分有經(jīng)驗的老師專挑簡單的知識點來講，因為學(xué)生難得知識點也不聽懂，所以認(rèn)為講了也是白講，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不精，學(xué)不透，阻礙了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；對于經(jīng)驗不足的新老師來說根本不管學(xué)生聽得懂聽不懂，所有內(nèi)容不分重、難點全部都講，結(jié)果累得要死，學(xué)生又聽不懂，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段還比較落后，課堂上吸引不了學(xué)生

財務(wù)管理課程的教學(xué)目前我校大多采用的還是講授法，教師從上課開始講到下課結(jié)束，最多讓學(xué)生做幾個題目。多媒體教學(xué)也用的較少，以黑板和粉筆為工具。

（四）教學(xué)經(jīng)驗不太豐富

本校教師以青年教師為主，教齡5年內(nèi)的教師占了一半以上，教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏。

三、財務(wù)管理課程教學(xué)改革的思路

《財務(wù)管理》課程的教學(xué)改革的重點是在學(xué)生難掌握的知識點上如何突破，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上如何改革，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會將從以下幾個方面著手：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

會計專業(yè)財務(wù)管理課程主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在一是相關(guān)考試通過需要，即要會計算做題目。一般情況下，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事會計工作的過程中，必須要參加助理會計師、中級會計師的考試，若更上一步的話在?？佳谢蛘哌€要考高級會計師等都是離不開財務(wù)管理這門課程的考試。二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，即財務(wù)分析決策能力。當(dāng)然要達(dá)到管理財務(wù)的分析水平，能進行財務(wù)風(fēng)險預(yù)測，這需要一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗，而不是僅僅學(xué)習(xí)一門財務(wù)管理課程就能達(dá)到這種能力的。

我經(jīng)常告訴學(xué)生，只要會計算才算是學(xué)會學(xué)好了這門課。因此學(xué)生需要把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，能完成書本上大多數(shù)的計算題，能使計算能力達(dá)到一定的高度。教學(xué)重心放在對理論知識點的歸納理解與計算步驟上，通過計算的過程來理解理論知識，通過理論知識來引導(dǎo)計算過程。教學(xué)內(nèi)容上要突出重點、難點。

（二）從學(xué)生角度充分備好課，講好課

抽象的理論及難度大的計算，應(yīng)該將書本內(nèi)容提煉，言簡意賅轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂語言。比如在講“財務(wù)杠桿”時，我會畫一個物理學(xué)上的杠桿圖形，并用“支點、小力、大力”來解釋它，支點是利息，小力是息稅前利潤，大力是每股收益；由于固定財務(wù)費用的存在，息稅前利潤的變動會引起每股收益更大的變動，財務(wù)杠桿=每股收益/息稅前利潤，這時概念與公式都能直觀展示出來。這樣處理了以后，知識點顯得非常生動形象，學(xué)生也很容易聽懂并記住，教學(xué)效果一下就提高了。

（三）采用多元化教學(xué)方法、教學(xué)手段，吸引學(xué)生聽課

提倡多元化教學(xué)方式，以啟發(fā)性教學(xué)為根本指導(dǎo)思想，結(jié)合互動式、歸納式、案例式和情景式等教學(xué)方法。開設(shè)財務(wù)決策分析模擬實訓(xùn)課、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段并用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

要讓學(xué)生有自信心。教學(xué)過程中要能及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，只要看到學(xué)生的亮點就及時鼓勵、表揚學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）加大專業(yè)教師培養(yǎng)力度

加大對青年教師的培養(yǎng)力度，有計劃安排年青老師多參加課程進修、到企事業(yè)財務(wù)部門掛職鍛煉、參加相應(yīng)專業(yè)的論壇等，另外還應(yīng)多渠道引進優(yōu)秀人才。（作者單位：江西科技學(xué)院）

課題項目：會計專業(yè)《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革研究與實踐。課題編號：JXJG-14-24-4

參考文獻：

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