形象，演繹童趣課堂

朱麗霞

【關(guān)鍵詞】形象；童趣；低年段教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）16-0071-01

形象是低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，動(dòng)畫片一樣的畫面總是能牢牢抓住孩童的眼球。進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)了語(yǔ)言的世界。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我積極嘗試，以形象抓住童心，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的童趣課堂。

1.仔細(xì)觀察抓形象。

蘇教版低年段的教材，圖文并茂，漢字的認(rèn)讀、拼音的學(xué)習(xí)、課文的呈現(xiàn)都體現(xiàn)了生動(dòng)的形象。我關(guān)注教材內(nèi)容，緊緊抓住文本中的精彩畫面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生直觀感受。當(dāng)聲音和畫面出現(xiàn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神抖擻，興趣盎然。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音第一課“aoe”時(shí)，我在大屏幕上出示了課本上的情境圖：“你們看到了什么？”學(xué)生紛紛回答：“一個(gè)阿姨和一個(gè)小女孩?！薄按蠊u在喔喔叫?！薄坝幸恢淮蟀座Z。”……在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生觀察著畫面的一切，在他們的發(fā)言中，雖然語(yǔ)言是零碎的，但是他們都能夠讀出“aoe”這三個(gè)音。不管他們表達(dá)得如何，他們的用心觀察只要是和畫面有關(guān)的，甚至是由畫面引起的聯(lián)想，教師都可以通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥引向有意注意，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么，如何記住字母的“形”？還是通過(guò)課本提供的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：阿姨的“頭”就像字母“a”，大公雞啼叫就是“o”，大白鵝在水中的倒影就是“e”?！耙粜巍钡年P(guān)聯(lián)讓學(xué)生十分容易記憶，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣提高了記憶的水平。用好教材，抓住形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓他們感受到課堂的快樂(lè)。

2.用心生活創(chuàng)形象。

生活中也有許多有趣的形象，只要善于運(yùn)用同樣能吸引學(xué)生。開學(xué)第一課，面對(duì)學(xué)生的期待，我微笑著開始了：“來(lái)上學(xué)了，我們要讓自己變得越來(lái)越聰明?！睂W(xué)生立刻豎起耳朵等待著我下面要說(shuō)的內(nèi)容。我在黑板上寫了個(gè)大大的“聰”字，“你們看這個(gè)字，左邊是‘耳，右上的點(diǎn)和撇兩個(gè)筆畫就像‘兩只眼睛，‘口就是‘嘴巴，最后是‘心，我們用心聽(tīng)、仔細(xì)看、認(rèn)真說(shuō)、用心記，日日練，月月練”，老師邊說(shuō)邊寫了個(gè)“明”字，“這樣你就能成為一個(gè)聰明的孩子”。學(xué)生會(huì)心地笑了。這時(shí)，我指著自己的臉，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“你們看，我們每個(gè)人有兩只眼睛，這是讓我們多看看；兩只耳朵是讓我們多聽(tīng)聽(tīng)；一張嘴巴是讓我們少說(shuō)話；兩只手是讓我們多做做。每一個(gè)人多想多做，少說(shuō)廢話，一定會(huì)成為優(yōu)秀的孩子?！甭?tīng)到這里，學(xué)生你看看我，我看看你，摸摸耳朵，眨眨眼睛，忍不住“嘻嘻嘻”地笑出來(lái)。以后的學(xué)習(xí)生活中，我適時(shí)提醒學(xué)生用心想一想，用眼仔細(xì)看，用耳專心聽(tīng)，動(dòng)手做一做，在不斷的提示及持之以恒的訓(xùn)練中，學(xué)生日漸心靈手巧，語(yǔ)文素養(yǎng)也有所提升。

3.課文學(xué)習(xí)解形象。

課堂上教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能共創(chuàng)富有童趣的課堂。人教版一下《荷葉圓圓》中有這樣一句：“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”在這里理解的重點(diǎn)是動(dòng)詞“捧”。“捧”在字典中的解釋是“用雙手托”，小魚兒怎么托呢？面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，不能直接告知“擬人”這些專用名詞，我很為難。上課時(shí)，我試探性地提問(wèn)：“小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花是怎么回事呢？”有學(xué)生說(shuō)：“小魚兒很快樂(lè)，游啊游，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，游得很快，就有水花濺起來(lái)了！”有學(xué)生說(shuō)：“小魚兒歡快地游著，甩起了尾巴，甩出了好多水花！”邊說(shuō)還邊用小手比畫著。好一個(gè)“濺”“甩”，多么生動(dòng)形象的理解??！我不禁感嘆學(xué)生的智慧，他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了我備課時(shí)想到的字典中的意思。

語(yǔ)文教師是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)、健康發(fā)展的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，是與學(xué)生在語(yǔ)文課堂上共同實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)的互動(dòng)者、對(duì)話者。在低年段教學(xué)中，教師應(yīng)以一顆敏感的童心去發(fā)現(xiàn)，以最直接的形象直抵童心，創(chuàng)設(shè)童趣課堂。