全日制研究生三位一體培養(yǎng)模式探究

范文靜

【摘 要】 針對目前全日制研究生培養(yǎng)存在的問題，建議采用聘請校外導(dǎo)師、建立實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作三位一體的培養(yǎng)模式，以期全面提升全日制研究生的科研能力、實(shí)踐能力、思想政治覺悟，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】 全日制研究生；三位一體；培養(yǎng)模式

隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校研究生數(shù)目不斷攀升，截至2015年，我國在校研究生數(shù)目已達(dá)194萬人。[1]我國的研究生教育規(guī)模已僅次于美國。高校研究生呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化等特征，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，研究生的培養(yǎng)及管理面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，建立一個(gè)完善的研究生培養(yǎng)體系對研究生的個(gè)性化培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、全日制研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國研究生教育發(fā)展的歷史并不長，開始真正有較大的發(fā)展是在1978年恢復(fù)研究生招生制度以后。1980年全國人大常委會通過了第一部教育法《中華人民共和國學(xué)位條例》，1981年開始招收攻讀碩士、博士學(xué)位的研究生，從此，我國的研究生教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。[2]1999年，隨著《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的頒布，高等教育進(jìn)入快速擴(kuò)招階段，研究生也不例外的開始擴(kuò)招。隨著近幾年盲目擴(kuò)招，研究生的培養(yǎng)教育質(zhì)量嚴(yán)重下降。[3]

1、導(dǎo)師隊(duì)伍有待提升

研究生的培養(yǎng)注重個(gè)性化，導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。自從研究生招生規(guī)模擴(kuò)大之后，一名研究生導(dǎo)師往往一年能招收近10名研究生，而三個(gè)年級加起來總招生人數(shù)能達(dá)至30人，導(dǎo)師很難根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃和研究方向，很難及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的研究動(dòng)態(tài)。導(dǎo)師對研究生指導(dǎo)不足就會使其在讀研期間不能明確自己的學(xué)習(xí)和研究方向，沒有統(tǒng)籌的規(guī)劃，不能因人施教，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。我國于2009年開始招收全日制工程碩士，招生起步晚，很多導(dǎo)師不能明確區(qū)分工程碩士和學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)區(qū)別，使得工程碩士的培養(yǎng)也不能突出其實(shí)踐性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。

2、研究生實(shí)習(xí)基地不健全

研究生的培養(yǎng)在注重專業(yè)知識的同時(shí)還應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)，應(yīng)將科研與生產(chǎn)相結(jié)合，使研究生在校的理論研究能夠用于工程實(shí)踐，從而達(dá)到科技促生產(chǎn)的目的。目前各個(gè)高校為研究生成立的校企實(shí)習(xí)基地少之又少，使得研究生的研究現(xiàn)狀就是在實(shí)驗(yàn)室對紙談兵，科研數(shù)據(jù)都是建立在一定的假設(shè)基礎(chǔ)之上，自己的科研成果不能在工程實(shí)踐中得到推敲和檢驗(yàn)，不能將科研成果及時(shí)完善。一旦科研成果投入使用，后期可能會出現(xiàn)很嚴(yán)重的問題，不僅僅會提升后期的維護(hù)費(fèi)用還會對使用者帶來經(jīng)濟(jì)損失。

3、輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)有待提升

研究生輔導(dǎo)員是研究生日常思想政治教育、日常管理的工作主體。與本科生不同，研究生的構(gòu)成存在年齡層跨度大、思想更多元、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等特點(diǎn)，使得研究生輔導(dǎo)員工作更具有挑戰(zhàn)性。首先，很多高校的研究生輔導(dǎo)員配備不足，研究生輔導(dǎo)員多為青年教師或在讀博士生兼任，不能專職于研究生的日常思想教育和管理。其次，研究生輔導(dǎo)員對自己的工作重點(diǎn)不明確，以至于研究生輔導(dǎo)員的工作多以日常管理為主，思想政治教育效果不佳，對研究生的教育和服務(wù)不到位。

二、全日制研究生三位一體培養(yǎng)模式

全日制研究生三位一體培養(yǎng)模式的三位分別是導(dǎo)師、實(shí)習(xí)基地、研究生輔導(dǎo)員。一體是指這三方是一個(gè)有機(jī)整體，相互合作管理和教育研究生。導(dǎo)師，是研究生的第一責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)制定研究生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)方向，在研究生培養(yǎng)中起著引導(dǎo)作用。實(shí)習(xí)基地，是使研究生將在校的理論學(xué)習(xí)能得以實(shí)踐的地方，是研究生科研工作的應(yīng)用平臺，是研究生實(shí)踐能力的有力支撐，在研究生培養(yǎng)中起著支撐作用。研究生輔導(dǎo)員，是研究生思想政治教育和日常管理人員，是使研究生樹立正確的價(jià)值取向、建立正確的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的直接影響人，在研究生培養(yǎng)中起著服務(wù)、教育作用。三個(gè)方面不可或缺，同等重要。構(gòu)建研究生三位一體培養(yǎng)模式有助于提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，使研究生能得到全面發(fā)展。

1、配備校外導(dǎo)師，增強(qiáng)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

導(dǎo)師的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)和科研能力，潛移默化的影響研究生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使研究生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升研究生科學(xué)研究的能力。但只注重理論研究學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐，會使研究生在校的學(xué)習(xí)與社會生產(chǎn)脫節(jié)，無法將理論聯(lián)系實(shí)際。研究生的培養(yǎng)不僅需要在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)歷理論知識、進(jìn)行科學(xué)研究，還需將理論與實(shí)際相聯(lián)系、學(xué)以致用。校外導(dǎo)師多為在企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，能夠解決負(fù)責(zé)的實(shí)際問題。校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合可使研究生將校內(nèi)的理論成果有效地應(yīng)用于企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研的有機(jī)結(jié)合，更好地適應(yīng)了國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次、多類型人才的需求。只有將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研用相結(jié)合，才能把科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，進(jìn)而推動(dòng)科技進(jìn)步、社會發(fā)展。

2、建立實(shí)習(xí)基地，提升研究生的科研能力

在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件相對單一，而現(xiàn)實(shí)情況復(fù)雜多樣，實(shí)驗(yàn)室很難模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境紛繁復(fù)雜的情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取的結(jié)果相對理想，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情況往往會存在或多或少的誤差。研究生實(shí)習(xí)基地的建立不僅僅是為了工程碩士提升自己的動(dòng)手和實(shí)踐能力，也是為了學(xué)術(shù)碩士的理論科學(xué)研究能夠應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，而不是紙上談兵。研究生通過實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和鍛煉可以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，可以將所研究的知識服務(wù)于社會并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提升研究生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

研究生輔導(dǎo)員與學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，既要擔(dān)任好思想政治教育的工作還要更好的服務(wù)于學(xué)生的日常生活。首先，在日常的思想政治教育中，應(yīng)做到以人為本，在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生，避免引起學(xué)生逆反心理的說教，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨是非對錯(cuò)，給出問題并一起探討解決問題的方法。將學(xué)習(xí)到知識指導(dǎo)于研究生的日常生活，提升研究生的思想政治覺悟。其次，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識、不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，在專業(yè)領(lǐng)域得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能融入學(xué)生群體，將思想政治教育和日常管理融入在與學(xué)生交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)公平的對待每一位學(xué)生，只有做到對所有學(xué)生一視同仁，才能得到學(xué)生真正的尊重。

研究生的培養(yǎng)在高等教育階段有著舉足輕重的地位，制定一套完善的研究生培養(yǎng)模式顯得越來越重要。本文分析了當(dāng)前全日制研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，列出了當(dāng)前培養(yǎng)模式所面臨的主要問題，針對這些問題提出了全日制研究生三位一體培養(yǎng)模式。通過引入校外導(dǎo)師、建立實(shí)習(xí)基地、提升研究生輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 2014年國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].

[2] 薛天祥.中國學(xué)位與研究生教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

[3] 周易. 招生規(guī)模3年增加12.6% 研究生盲目擴(kuò)招質(zhì)量難保證[N].中國青年報(bào)，2014-11-27.