自動化專業(yè)實驗教學的改革與實踐

許昕琪?焦妍君

【摘 要】 大學生實驗能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標，自動化專業(yè)的實驗教學應結(jié)合專業(yè)特點，針對存在的問題，明確改革目標，增加實驗課學時；加強實驗課與理論課緊密聯(lián)系；注重軟件建設，建立一支高素質(zhì)實驗團隊；加強硬件投入，建設高效實驗室。

【關(guān)鍵詞】 自動化專業(yè)；實驗教學；現(xiàn)狀；改革措施

隨著科技進步時代發(fā)展，我國對自動化專業(yè)人才的需求變得越來越多樣化，即需要同時具備扎實的理論基礎和較強的動手實踐能力。因而，實驗教學作為高等學校培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中一個不可或缺的部分，其重要性也日益凸顯。

在此背景下，實驗教學改革已逐步從著重于實驗室硬件和環(huán)境建設向動手能力培養(yǎng)的個性化與多元化發(fā)展，以此為基礎，開展了大量的研究實踐，并取得了諸多可供借鑒的研究成果和經(jīng)驗。[1-5]

一、自動化專業(yè)的特點與現(xiàn)狀

自動化專業(yè)是一門以控制理論為基礎，面向控制對象，解決工業(yè)生產(chǎn)中實際問題的綜合學科。由于該專業(yè)具有綜合性及應用性強的特點，因而在對學生的培養(yǎng)方面不光要注重基礎理論知識的傳授，更要強調(diào)和提高相應的實踐能力。然而，在高度信息化的當今社會，自動化專業(yè)發(fā)展形式嚴峻，學生就業(yè)面臨著巨大壓力，這是由于：自動化專業(yè)的實驗教學沒有做到結(jié)合相關(guān)行業(yè)的背景及特點；部分實驗課所用儀器設備及教學理念未能及時更新，缺少與其他相關(guān)課程之間的聯(lián)系，使學生不能將所學的各科知識很好地融會貫通， 缺乏整體的概念；實驗課與理論課相脫節(jié)，互為孤立的部分；實驗課與基礎理論課相比學時較少，難以加強學生對實驗課的興趣及重視，不利于提高學生的動手能力等。

因此，針對以上自動化專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀及存在的問題，對該專業(yè)現(xiàn)有的實驗教學模式進行深入研究探討，在此基礎上做出相應的改革，探索出最有利于該專業(yè)發(fā)展方向的實驗教學模式，對大學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、自動化專業(yè)實驗教學改革的目標

大學生實驗能力的培養(yǎng)是整個大學階段智能培養(yǎng)的一部分，實驗課教學應同其他基礎課理論教學一樣，不僅僅是向?qū)W生傳授書本上的知識，更是對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。從實驗課教學本身來講，不僅要使學生會操作儀器設備，通過實驗來驗證所學的理論知識，更重要的是教給學生探索新知識的思想和方法，提高學生的動手能力，最終能夠解決實際工程應用問題。根據(jù)西安科技大學（煤炭類院校）的特點，以遵循行業(yè)需要和理論與實踐并重的教育理念為出發(fā)點，自動化專業(yè)實驗教學的改革目標是：依據(jù)相關(guān)行業(yè)特點，建設專業(yè)特色實驗室，利用理論與實踐同時抓的培養(yǎng)方式，夯實基礎，注重實踐，塑造具有較強動手能力的高素質(zhì)復合型人才。

三、自動化專業(yè)實驗教學改革措施

1、增加實驗課學時，增強學生對實驗課的重視

安排實驗時，需提前對實驗類型、實驗層次及實驗內(nèi)容進行全盤考慮與整合，適當增加綜合性、設計性的實驗學時，發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，培養(yǎng)學生之間相互溝通協(xié)調(diào)的合作能力。教師也應當轉(zhuǎn)變以往重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念，同時建立全面合理的實驗考核體系，提高對學生實驗能力的要求，徹底轉(zhuǎn)變學生認為實驗課不重要這一錯誤思想。

2、實驗課與理論課緊密聯(lián)系

在實驗課程建設上，消除過去實驗課與理論課脫節(jié)的局面，重新將所有課程實驗統(tǒng)一規(guī)劃到理論課程中按教學進度穿插進行，并有理論課教師與實驗課教師共同參與指導實驗。對于綜合性設計類實驗，則按照學生所學相關(guān)理論知識及高低年級來進行課程難易程度的劃分，將實驗課程與理論課程緊密結(jié)合。

3、注重軟件建設，建立一支高素質(zhì)實驗團隊

高校應提高對實驗課教學的重視，加大實驗室建設方面的投資，增加相關(guān)的技術(shù)支持與經(jīng)費投入。積極培養(yǎng)青年教師隊伍，鼓勵實驗室教師攻讀更高學位，參加各種研討會、培訓和觀摩交流，讓實驗教學工作者都能夠及時掌握先進的實驗技術(shù)及該領域的最新研究動態(tài)。

4、加強硬件投入，建設高效實驗室

針對有些實驗室設備陳舊，器材數(shù)量少，實驗室操作空間狹小等問題，高校應進一步加強實驗室管理和建設工作，以保證每個實驗室都配套有足夠數(shù)量的設備，儀器設備出現(xiàn)故障時應及時修復或更新。對于臺數(shù)相對較少的大型高端昂貴設備，可對學生進行分組實驗，但每組學生數(shù)最好不超過三人，盡可能使每個學生都能有各自不同的分工參與到實驗中。同時，鼓勵實驗室教師積極開發(fā)新的實驗項目，研制新的實驗設備并投入使用。

四、結(jié)語

從近幾年對實驗教學的改革實踐情況來看，西安科技大學的實驗教學效果比以前有了很大的提高，而在自動化這一領域，需要繼續(xù)堅持培養(yǎng)具有堅實理論基礎和實踐能力，能較全面深入地掌握電路理論、控制理論、電力電子技術(shù)、傳感器和電子信息技術(shù)等專業(yè)知識，并具備一定的科研探索能力的高素質(zhì)復合型人才。同時，實驗教學改革是一項漫長而艱苦的任務，我們需要在確立自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎上，不斷強化和堅持所制定的改革道路，踏實做好每一步工作，使培養(yǎng)的學生更貼近企業(yè)的實際需求，使實驗教學改革不斷完善和提高。

【參考文獻】

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[2] 馬忠麗，王軍，潘信吉.自動化專業(yè)綜合系統(tǒng)創(chuàng)新實驗教學體系的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2006（2）5-7.

[3] 賈福全，權(quán)松.淺談大學生實驗能力的培養(yǎng)[J].長春師范學院學報，2006（6）138-140.

[4] 李紅巖，杜京義.西安科技大學自動化專業(yè)雙目標應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].新西部，2014（36）35-36.

[5] 于微波，劉克平，劉鑰.自動化專業(yè)實踐教學模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（10）362-364.

【作者簡介】

許昕琪（1989-）女，江蘇無錫人，助理工程師，碩士學位，現(xiàn)供職于西安科技大學，研究方向：微電子、電力電子.