高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及對策

孫巖

【摘 要】 本文在闡釋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系以及師資力量等三個方面分析了存在的問題，提出了改進對策，以期提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

【關(guān)鍵詞】 高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

新常態(tài)經(jīng)濟下，創(chuàng)新成為了經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是實現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的重要渠道。在這種形勢下，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提高大學(xué)生的知識和技能水平，促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展，同時有利于教育體制改革及發(fā)展，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)方面起著重要的帶動作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在新經(jīng)濟形勢下形成的一種教育理念，是使大學(xué)生在充分了解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵后形成的一種積極的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的心理狀態(tài)。同時，它也是新經(jīng)濟時代下一種新的教育觀念和教育形式。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識，并通過參加相關(guān)活動獲得創(chuàng)業(yè)能力的提升。從本質(zhì)上來說，這是符合時代發(fā)展的新型生存教育和創(chuàng)新教育。隨著信息化和全球化的發(fā)展，高等教育必然要與時俱進，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出符合高等教育發(fā)展的要求。因此，必須加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動性不足

根據(jù)麥克斯2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生占總應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的55%，但畢業(yè)后真正走創(chuàng)業(yè)道路的只有1%，和發(fā)達(dá)國家20%-30%的應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率相差較大，且創(chuàng)業(yè)成功的案例較少。

2、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不完善

目前，在眾多高等院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未納入主流課程之中，未能發(fā)揮其培養(yǎng)人才的作用，主要表現(xiàn)為課程體系不完善、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，只是以選修課或講座形式開展，使學(xué)生很難通過簡單的不成系統(tǒng)的幾節(jié)課完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)內(nèi)容不詳盡、橫向聯(lián)系不緊密，在進行知識傳授過程中依然采用教師講授為主，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，且沒有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動跟進理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生只能掌握其中的皮毛，這都是阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的原因，因此，無法培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的人才。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)有待強化

大學(xué)生在校期間很少有機會接觸社會，缺乏工作和創(chuàng)業(yè)實踐，因此，在畢業(yè)進入社會后會對創(chuàng)業(yè)有不同程度的恐懼心理，這就需要在校期間有豐富經(jīng)驗的教師對他們進行正確的引導(dǎo)和教育。同時，專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍尚未形成。高校普遍采取的做法是由其他學(xué)科教師來兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。其他學(xué)科教師雖然對自己的專業(yè)學(xué)科有一定研究，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻缺乏足夠的投入，有時甚至只是為了滿足學(xué)校開設(shè)該專業(yè)而接受的教學(xué)任務(wù)，從而使該專業(yè)得不到充分發(fā)展。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的對策研究

1、更新創(chuàng)業(yè)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在新時代經(jīng)濟環(huán)境下，高等教育必然要進一步發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)教育就是在這種背景下產(chǎn)生的符合時代發(fā)展的一種新的教育理念。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為時代要求。因此，高校必須審時度勢，與時俱進的創(chuàng)新教育理念，引入一些新的教育思想，肩負(fù)起時代賦予高等院校的重任，將培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)，在對大學(xué)生進行正確引導(dǎo)的同時，不斷地激發(fā)大學(xué)生的潛能，使他們畢業(yè)后可能從事職業(yè)的特點、在社會中的地位、對社會的貢獻(xiàn)程度及對從業(yè)者素質(zhì)的要求，從而使他們正確的定位自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，點燃他們的創(chuàng)新激情。同時，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也使大學(xué)生能夠明確自身目前存在的一些不足以及長處，并靈活的結(jié)合自己的就業(yè)意向以及可能從事的崗位來進行自我糾正、自我管理、自我引導(dǎo)和自我發(fā)展，最終能夠順利的在實現(xiàn)就業(yè)，甚至創(chuàng)業(yè)。

2、合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)

合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)業(yè)教育的核心載體。因此，要不斷完善創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，增加相關(guān)投入。合理設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育課程，盡快融入到教學(xué)計劃和課程體系中去。

首先完善課程體系設(shè)計，改變原有的課程結(jié)構(gòu)，增加真實典型案例和實踐心得，合理安排課堂教學(xué)和實踐教學(xué)課程。

其次在課程設(shè)置上，要注重實踐課程的設(shè)置，建設(shè)第二課堂，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，將其融入到人才的培養(yǎng)計劃中去，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系越來越完善。一方面給大學(xué)生增設(shè)創(chuàng)意思維原理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、營銷學(xué)及管理學(xué)等課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，豐富創(chuàng)業(yè)理論知識，便于更好地開展實踐。

此外，高?？梢越ㄔO(shè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬基地，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，院系可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，讓學(xué)生可以通過里面的模擬軟件及企業(yè)實景增加實踐經(jīng)驗。另一方面，優(yōu)化課程設(shè)計，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)課程協(xié)調(diào)起來，實現(xiàn)課程之間的銜接和融合，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

3、加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。具體應(yīng)從如下兩方面入手：

一是提高現(xiàn)有教師隊伍的知識水平和業(yè)務(wù)能力，可以通過培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和到企業(yè)實際學(xué)習(xí)等形式開展。

二是要嚴(yán)把招聘關(guān)，完善教師的招聘體制。教師選聘應(yīng)堅持寧缺毋濫的原則，優(yōu)先選取一些具備豐富的工作經(jīng)驗，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，也可以選擇成功企業(yè)家、技術(shù)專家和理論專家等組成兼職專家教師隊伍，更好的利用自身優(yōu)點對高校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，這些專家擁有的豐富工作經(jīng)驗和學(xué)術(shù)背景可以給學(xué)生充足的創(chuàng)業(yè)知識和有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。兼職教師隊伍與專業(yè)教師隊伍共同協(xié)作，強化高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。

4、實現(xiàn)政府、社會、高校三方聯(lián)動，改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件

一是政府要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定有針對性的政策，根據(jù)各地創(chuàng)業(yè)的不同情況出臺可操作性強的政策措施，一方面可以為大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)提供良好政策支持和優(yōu)惠，另一方面也可以從法律和制度方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分的保障。

二是社會要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行有效的宣傳，包括宣傳創(chuàng)業(yè)思想和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功典型事跡，給大學(xué)生營造寬松的輿論氛圍，以發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)優(yōu)良作風(fēng)為落腳點，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在社會范圍內(nèi)形成一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣。

三是高校作為人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的軟硬件條件。例如，在建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的同時，強化與企業(yè)的合作，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過這些基地的建設(shè)為學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供基礎(chǔ)。此外，應(yīng)學(xué)校應(yīng)注重與社會、政府的良性互動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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【作者簡介】

孫 巖（1981-）女，遼寧沈陽人，碩士研究生，哈爾濱商業(yè)大學(xué)講師，研究方向：思想政治教育.