中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的探討

謝文

摘要：中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個對操作要求非常高的專業(yè)，學(xué)生如果不能真正對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行操作，沒有實際組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗，就根本談不上學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)這一專業(yè)。該文就如何建設(shè)好中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進行了一些簡單的探討。

關(guān)鍵詞：中職；計算機網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）07-0136-02

1 專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)

近年來，各中等職業(yè)學(xué)校不斷改革計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了工學(xué)學(xué)結(jié)合、校企合作為主的辦學(xué)機制，人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，將中等職業(yè)教育由學(xué)校拓展到社會和企業(yè)，由課堂延伸到生產(chǎn)、流通、服務(wù)等各行各業(yè)，使學(xué)生真正融入到社會實踐的真實環(huán)境中，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求之間“零距離”對接。在“以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)”辦學(xué)理念的指引下，重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)、強化素質(zhì)養(yǎng)成，并以實踐能力培養(yǎng)為核心，依據(jù)社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求，不斷深化計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的改革，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式等將成為今后中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的主要方向。

中職學(xué)校應(yīng)從分析學(xué)生未來工作崗位和崗位能力入手，確定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，進行崗位能力的確定和分解，明確核心課程，構(gòu)建新的課程體系，將專業(yè)知識和技能教學(xué)與實際工作相結(jié)合；同時為突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立以能力考核為重點的工學(xué)結(jié)合考核方法和建立以學(xué)生頂崗實習(xí)、工作安全為重心的監(jiān)控體系，由企業(yè)人員和實習(xí)指導(dǎo)教師共同評定學(xué)生實習(xí)成績。

學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置中，采用理實一體的課程設(shè)置方式，鼓勵理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練融為一體的課程形式。并要求學(xué)生要取得有關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書，以使學(xué)生在畢業(yè)時確實具備相應(yīng)的上崗能力。

另外，學(xué)校還應(yīng)該加強了校企合作，使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)，通過“三個能力”的培養(yǎng)（基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練形成學(xué)生的基本能力，校內(nèi)外的專業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生的操作能力，頂崗實習(xí)強化學(xué)生工作能力和適應(yīng)社會能力），實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相符。

經(jīng)過多年的探索與實踐，本人探索并總結(jié)出了“234”（2：二個融合即理論與實踐融合，學(xué)校與企業(yè)融合；3：三項能力即基本能力、操作能力和社會能力；4：四項保障（即人才培養(yǎng)方案、校企合作、校本教材、教師團隊）的專業(yè)培養(yǎng)模式，并不斷加強對學(xué)生的教學(xué)方法和專業(yè)培養(yǎng)目標的分析與探索。

目前，很多中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革還不完善、不徹底，例如工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果還不明顯、對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還有待加強、相關(guān)教學(xué)軟硬件設(shè)施還不夠完善等，這還需要我們付出更大的努力去進行建設(shè)和完善。

2 專業(yè)課程的建設(shè)

以計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學(xué)內(nèi)容改革。在教學(xué)改革中注重調(diào)動企業(yè)、行業(yè)積極性，深入企業(yè)調(diào)研，吸納企業(yè)、行業(yè)專家的意見和建議，“以工作過程為導(dǎo)向”，組成“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”三大模塊，著力提高學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建“理實一體化、校內(nèi)仿真實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”為主線的課程體系和課程內(nèi)容。

依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，基于工作過程系統(tǒng)開發(fā)課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容，使之符合高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)目標。課程內(nèi)容注重理論與實踐有機結(jié)合，突出職業(yè)能力，以職業(yè)活動課程為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，組建課程改革教師團隊，對教師進行專題培訓(xùn)，對各專業(yè)課程進行職業(yè)調(diào)研、課程分析和課程計劃制定、課程改革，根據(jù)崗位綜合素質(zhì)與職業(yè)能力要求設(shè)置課程內(nèi)容，使課程改革與崗位需求互動，對教學(xué)內(nèi)容進行多元整合和動態(tài)優(yōu)化，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的要求。

將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)中，使職業(yè)資格標準與專業(yè)課程標準相銜接。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。加強核心課程建設(shè)，建成一批能體現(xiàn)崗位技能要求、職業(yè)經(jīng)歷、工作過程、促進學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程；建設(shè)特色教材，采取專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合、與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合以及與社會需求相結(jié)合，校企合作共同開發(fā)在《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等實訓(xùn)教材，以精品課帶動優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，達到教學(xué)質(zhì)量的提高。建成并完善兩門專業(yè)核心課程。對應(yīng)主干課程形成一套自編的校本實訓(xùn)教材。形成一套基于工作過程的課程開發(fā)模板，對《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《局域網(wǎng)組網(wǎng)》課程，從內(nèi)容上、學(xué)時上、理論與實踐的比例上做了內(nèi)容的整合，全面修訂了人才培養(yǎng)方案，確保授課內(nèi)容與崗位能力要求相符，為教學(xué)實施環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標的一致性提供了依據(jù)。

課程設(shè)計應(yīng)具有開放性，包括內(nèi)容的開放和技術(shù)的開放，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，課程設(shè)計要留有必要的技術(shù)接口以備以后的技術(shù)升級。建立健全質(zhì)量管理標準，改革人才質(zhì)量和課程教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立和完善“內(nèi)評”與“外評”相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的教育教學(xué)評價體系，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與實踐能力的評價。

3 專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團隊應(yīng)由校內(nèi)專任教師、企業(yè)兼職教師組成，學(xué)校應(yīng)在“專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點，從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)與引進、專業(yè)教師培養(yǎng)、兼職教師庫建設(shè)等方面進行師資建設(shè)，通過校外考查、企業(yè)鍛煉、行業(yè)培訓(xùn)等途徑全方位實施，采用走出去請進來、掛職學(xué)習(xí)、參與教學(xué)研討等方式，培養(yǎng)“雙師型、行業(yè)專家型”的復(fù)合型技術(shù)人才。

加強對專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極支持他們參加各類學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流活動，積極開展校企合作，鼓勵教師參與企業(yè)項目研發(fā)，繼續(xù)貫徹老教師幫新教師的制度，加強對新教師的培養(yǎng)，有計劃地選送教師到企業(yè)掛職鍛煉，努力培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的教師隊伍并建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘請企業(yè)專家到我校擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

確立校本培訓(xùn)為主的教師培養(yǎng)的長效機制，每年寒、暑假期采取走出去請進來，組織全體教師、班主任分別進行專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、教學(xué)方法和管理技巧等方面培訓(xùn)，注重實踐培養(yǎng)，規(guī)定專業(yè)教師每年到企業(yè)、用人單位參加實踐，指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動，分期分批到兄弟學(xué)校對口支教等活動一個月 ，加強教師理實一體化教學(xué)能力培養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師撰寫學(xué)術(shù)論文和教材、教參編寫，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究水平。通過師資隊伍建設(shè)，全面提高教師的綜合能力。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，教師下企業(yè)實踐，吸納企業(yè)能工巧匠，“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團隊綜合能力得到全面提高。

4 專業(yè)教學(xué)條件的建設(shè)

根據(jù)中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點，應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)室，實訓(xùn)室建設(shè)緊緊圍繞課程建設(shè)，通過校企合作，引入模仿真實工作環(huán)境。突出“工學(xué)結(jié)合”，強化校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，與一批知名企事業(yè)單位合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校建設(shè)、教學(xué)計劃審定、課程設(shè)置和教學(xué)活動中，并協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)。

校內(nèi)實訓(xùn)室應(yīng)包含計算機基本技能實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，組裝與維護實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室、網(wǎng)頁制作實訓(xùn)室、圖形圖像處理實訓(xùn)室、音頻視頻實訓(xùn)室等，實訓(xùn)室中所有計算機均聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)。同時，在軟件配置方面應(yīng)盡可能滿足該專業(yè)的教學(xué)需要，安裝相應(yīng)的教學(xué)、管理軟件。

中職學(xué)校應(yīng)與校企合作企業(yè)共同建立一定數(shù)量的校外實訓(xùn)基地。建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校外實訓(xùn)基地，通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)，建成區(qū)域內(nèi)高素質(zhì)勞動者和技能人才培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定基地。可以開展區(qū)域內(nèi)職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定服務(wù)，為本地區(qū)崗前人員培訓(xùn)，再就業(yè)人員的上崗及轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，為企業(yè)提供專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)服務(wù)。

5 招生就業(yè)保障措施

本專業(yè)定位于面向社會各類企事業(yè)單位的信息化部門和IT行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)國際通用標準，熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)實踐技能，能從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)維護管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持以及網(wǎng)上信息發(fā)布的技能型人才，各中職學(xué)校應(yīng)高度重視招生就業(yè)工作，實行全員招生與推薦就業(yè)制度，始終把招生宣傳和就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)的全過程，以就業(yè)帶動招生，以招生促進就業(yè)，為此，應(yīng)制定以下措施：

1）建立完善的組織機制。以校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室牽頭，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所屬教研室負責(zé)具體實施的一套完整的就業(yè)服務(wù)體制。

2）制定完善的就業(yè)質(zhì)量評價體系。評價主體由用人單位、畢業(yè)生二方組成，對存在的問題進行認真研究，提出整改方案，以此推進學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。

3）建立完善的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤管理體系，做好學(xué)生就業(yè)后的服務(wù)及指導(dǎo)。及時向企業(yè)和畢業(yè)生了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，及時協(xié)調(diào)，妥善解決。

4）搭建完善的就業(yè)服務(wù)平臺。組織多場大、中型“雙選會”，建立穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)渠道。

5）加強畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生牢固樹立正確的就業(yè)觀念。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程、專刊、講座，舉辦了畢業(yè)生就業(yè)教育動員會。還根據(jù)學(xué)生意愿，提供周到的咨詢服務(wù)，幫助聯(lián)系落實單位，使其順利實現(xiàn)從學(xué)校到走入職場的轉(zhuǎn)變。

6）不定期地深入企業(yè)開展調(diào)查和指導(dǎo)，全面掌握畢業(yè)生的情況，為學(xué)校來年的教學(xué)及指導(dǎo)提供真實可靠的第一手資料。

6 小結(jié)

對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的探討能提高中等職業(yè)教育改革的理論水平，探索出一條該專業(yè)建設(shè)的發(fā)展道路，并將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)思路引入到專業(yè)群的建設(shè)中，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，并將具有優(yōu)勢的硬件資源共享，帶動專業(yè)群的共同發(fā)展。這將對專業(yè)群的專業(yè)定位和新專業(yè)的建立具有指導(dǎo)意義，對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)起到示范作用，師資隊伍的業(yè)務(wù)將更加精湛、雙師素質(zhì)更加優(yōu)良，實訓(xùn)基地功能更加強大，也更加強化了職業(yè)技能的訓(xùn)練，這樣，就能造就出一流的計算機網(wǎng)絡(luò)技能型人才。

參考文獻：

[1] 許金普，徐鵬民，孫曉梅， 等.“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程建設(shè)與教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，18（7）：25-28.

[2] 程立，張浩軍，王曉松.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精品課程建設(shè)的實踐與思考[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，3（3）：27-30.

[3] 曾輝.“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實踐[J].華東交通大學(xué)報，2006（S1）：92-93.

[4] 顏遠近. 以技術(shù)競賽引領(lǐng)中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（16）.