現(xiàn)代教育技術(shù)下的高職教學(xué)模式探索

項(xiàng)曉娟

摘要：隨著信息教育技術(shù)的發(fā)展，高職教育的教學(xué)觀念和模式受到到了沖擊，現(xiàn)代教育技術(shù)一方面使教學(xué)得到了方便，另一方面在推行中也承受著新舊觀念的辯證。本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的類型，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育延伸闡述了對現(xiàn)代高職教學(xué)的沖擊，接著從信息資源、學(xué)習(xí)流程、交互方式、校園云平臺四個方面提出了教學(xué)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該為探索性人才培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；沖擊；翻轉(zhuǎn)課堂；交互方式；校園云平臺

中圖分類號：G728.8 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-02

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的類型

隨著網(wǎng)絡(luò)的在生活中日趨普遍化，教學(xué)活動越來越借助于應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的視覺、聽覺的廣泛應(yīng)用比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)越性越來越強(qiáng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種智能技術(shù)，借助以電子信息技術(shù)的手段，對各種傳感信號的信息如文字、聲音和圖像等，在電腦信息中進(jìn)行加工、儲存和傳播，最后呈獻(xiàn)給學(xué)生的是輔助理解，傳輸方便，存儲豐富的模式。很多學(xué)校興起了微課、慕課、遠(yuǎn)程教育等基于互聯(lián)網(wǎng)的課程教學(xué)模式，推出精品課程。

現(xiàn)代教育技術(shù)的類型包括以下三種：

（一）多媒體

在多媒體課堂上呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容的多媒體課件，使學(xué)生脫離的聽覺的疲勞。多媒體技術(shù)成功地把文字、圖片、聲音、視頻融合在一起，在展現(xiàn)教學(xué)教學(xué)組織的多元化的同時，最大限度的抓住學(xué)生課堂的注意力，提高課堂效率，通過動態(tài)播放幻燈片，插播視頻，軟件演示等方法，打破了傳統(tǒng)課堂黑板教學(xué)的限制，滿足學(xué)生的體驗(yàn)多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和主動性?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代高職教育，很多課堂都是采用多媒體教學(xué)。一方面，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，靈活的調(diào)動學(xué)生的知識理性認(rèn)知和生活的情感認(rèn)知的積極性，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過更加細(xì)致的認(rèn)識到現(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，很大力度上提高了教學(xué)的效率。

（二）虛擬軟件

虛擬現(xiàn)實(shí)軟件技術(shù)即以計(jì)算機(jī)技術(shù)和硬件為基礎(chǔ)，應(yīng)用一些軟件開發(fā)商根據(jù)工作業(yè)務(wù)流程開發(fā)出來的可仿真操作的應(yīng)用系統(tǒng)，最終建立一種完全虛擬的軟件環(huán)境，學(xué)生在這種基于企業(yè)真實(shí)辦公環(huán)境工作和基于企業(yè)真實(shí)辦公流程的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如同真實(shí)工作一樣，有工作目標(biāo)、工作崗位、工作任務(wù)，學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)去努力完成，去和其他公司競爭。教學(xué)軟件的極致開發(fā)，很多高職院校越來越意識仿真軟件、仿真實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要性。學(xué)校通過建立仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生不必到真實(shí)現(xiàn)場實(shí)地參與實(shí)踐，很大程度地避免學(xué)生在實(shí)際操作過程中帶來的意外事故和人身傷害，卻能高效的完成近似實(shí)際工作的相關(guān)實(shí)踐知識和技能，能為更好的到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)

由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對電腦和手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上猶如一個豐富的藏書庫，有著浩如煙海的信息存儲，學(xué)生能夠很快捷地搜索到自己所需的資料。而且，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播可以提高精品教育資源利用率，實(shí)現(xiàn)精品教育資源的最大化共享。信息技術(shù)的傳播使得網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程輔助教學(xué)等突破時空限制的方式在高職教育中得以運(yùn)用。任何一個學(xué)生不再被限制在固定的地點(diǎn)里或在同一時間里，學(xué)生在假期也可以選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔助完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)發(fā)展給高職教育帶來的沖擊

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富化

教育信息的海量出現(xiàn)，各種資料庫得以建立，這些對老師老說面臨極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的獲取信息量有可能比老師還多，只是他們不擅長整合。在這種情況下，教學(xué)內(nèi)容包括知識和技術(shù)兩方面的結(jié)合，更加豐富。一方面要消化、吸收、整合信息到教學(xué)內(nèi)容中；另一方面，課堂的組織要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的參與程度與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)。學(xué)生對知識的掌握不再是死記硬背，哪些是靠信息程序可以完成的，哪些是學(xué)生必須夠用的理論的知識，培養(yǎng)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有所變化。

（二）教學(xué)方式多樣化

豐富多樣的教學(xué)信息資源，迫使全新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的粉筆黑板式的教學(xué)手段，開始被多媒體、資源庫、師生交互環(huán)境等計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)所提供的集成化的教學(xué)取代?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)造無可比擬的先進(jìn)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象，多渠道獲取學(xué)習(xí)資料等，學(xué)習(xí)更加自主。教師的作用一方面是引導(dǎo)學(xué)生自行建構(gòu)知識，一方面是營造學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的氛圍。使教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一條件支持，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究成分。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)校使交流無限延伸

一些沿海的重點(diǎn)高職院校通過開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，使他們的先進(jìn)教育理念、信息資源、師資力量等得到大力傳播，引起兄弟院校的借鑒，使學(xué)校的影響迅速擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的優(yōu)勢在于它突破空間限制，衍生出無窮的辦學(xué)組織方式。這些將對目前獨(dú)立的學(xué)校的產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊，迫使高職教師走出自己的小圈子，突破傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)沿海地區(qū)高校的教學(xué)模式，在開放的背景下尋找交流和突破，高職課堂教育也得順應(yīng)潮流。

三、現(xiàn)代信息教育技術(shù)下高職課堂模式改革

（一）統(tǒng)整教育信息資源

面對海量信息，高職教師要學(xué)會游泳，而不是淹死。教師統(tǒng)整教育信息資庫，要把網(wǎng)上教育信息和自己所在學(xué)校的教育信息有效組合，篩選和整合的內(nèi)容必須有廣泛度、前沿性和針對性。在這個要求上建設(shè)屬于自己學(xué)校風(fēng)格和特色的課程信息資料庫。配套的，還需要開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教材，教材采用不同的編寫方式，以提出問題，指導(dǎo)解決思路和策略的思路，以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息資料的挑戰(zhàn)。

在與學(xué)校接觸的信息資源網(wǎng)絡(luò)窗口中，要為學(xué)生考慮，設(shè)計(jì)學(xué)生便捷高效的獲取信息的方式，體現(xiàn)以生為本。要將信息分類，如課程精品信息，課程視頻信息，課程模塊化信息，課外拓展信息等，節(jié)省網(wǎng)上搜索時間，信息直達(dá)用戶，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程

一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實(shí)現(xiàn)的的，這是“信息傳遞”；學(xué)生學(xué)習(xí)的消化是在課后由學(xué)生自己來完成的，這叫“吸收內(nèi)化”。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了重構(gòu)：在課前，老師上傳相關(guān)教學(xué)視頻和在線的各種輔導(dǎo)資料，完成“信息傳遞”；在課堂，師生互動，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，適度的延伸討論，頭腦風(fēng)暴式的完成“吸收內(nèi)化”。學(xué)在前，教在后。學(xué)生占有學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)具有針對性，而不是盲目的知識傳遞。

（三）設(shè)計(jì)開放的探索交流模式

1.人機(jī)交流。指學(xué)生單方面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上的信息資源。對于教師方，將自己制作或下載課件，視頻資源，儲存在服務(wù)器、自己的公眾號上或者發(fā)布到學(xué)生QQ群中，然后及時更新資源，教師必須組織好教學(xué)思路和設(shè)計(jì)思考問題，幫助學(xué)生更好的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募由罴訉挕W(xué)生按照老師傳倒機(jī)器上的資料進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這種單向的學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生有很強(qiáng)的主動性和探索性，需要課堂的老師檢查回饋，還需要老師督促。

2.生生交流。這是交流方式類似不限時間地點(diǎn)的小組討論。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，通過建立QQ群、微信群，建立微博等功能與遠(yuǎn)程的同學(xué)以及網(wǎng)上的其他學(xué)校學(xué)生相互交流和談討?？梢苑中〗M進(jìn)行，小組同學(xué)分得共同的目標(biāo)，通過同學(xué)間協(xié)作、交流，爭吵，各種觀點(diǎn)和各種措施的辯論，提升個人學(xué)習(xí)的局限性，能找到更好的解決問題的方法，也可以不分組，只交流學(xué)習(xí)心得和體會。

3.師生交流。教師的交流是最重要的。一方面是課堂上交流，可以面對面的表達(dá)觀點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決疑難。另一方面是通過媒體社交平臺進(jìn)行交流，高職教師還可以建立公眾號，樹立自己特色的教育方式，更新動態(tài)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，實(shí)現(xiàn)時間與空間上的同異步交流。

（四）創(chuàng)建云平臺的管理模式

由于現(xiàn)代教育信息資源的豐富化，學(xué)生對信息平臺的使用也越來越頻繁，要存儲的信息也越來越多，學(xué)校硬件的更新和升級的要求也越來越高，大量資金的投入對學(xué)校也是一個難題。而多元化的學(xué)習(xí)的方式是學(xué)生學(xué)習(xí)不再限于課堂，這就造成了硬件落后于開放式學(xué)習(xí)之間的矛盾。隨著云技術(shù)的完善，大量人開始使用云存儲，這樣的方式也給校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶來的發(fā)展機(jī)會。校園建設(shè)云平臺能給學(xué)校的管理提供了極大的方便。云平臺給教學(xué)模式帶來的極大的好處，一人一號的虛擬平臺，使教學(xué)管理過程更加便利，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，考核方式更加合理，還能實(shí)現(xiàn)無紙化存檔化。

四、展望

教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，現(xiàn)代教育技術(shù)全方位的影響使高職教學(xué)模式的改革也必須全方位，高職教育是深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)我國課堂教學(xué)模式探索式創(chuàng)新發(fā)展。

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