芻議培養(yǎng)中學生英語寫作能力的有效策略

凌芳

【摘要】 英語寫作考查學生的英語綜合素質(zhì)和語言應(yīng)用能力。英語書面表達是學生在吸收所學語言知識的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，能夠比較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。要提高學生的寫作水平與寫作技能就必須從抓好英語寫作基本技能的學習入手，練好英語寫作基本功入手，以此幫助學生培養(yǎng)良好的寫作習慣，從而有針對性地進行專項寫作訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】 中學英語 寫作能力 訓(xùn)練方法 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-075-01

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英語寫作是學生根據(jù)自己的領(lǐng)悟和生活體驗運用英語進行書面表達的過程。這一過程涉及聽、說、讀、寫多方面的技能和能力。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程；說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個英語教學的全過程，寓寫于聽、說、讀等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學生的英語寫作能力。

一、積累詞匯，夯實寫作基礎(chǔ)

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話、寫作的必需材料。如果學生拿起一篇英語文章，有50%的詞不認識，那么怎么能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞中有5個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？由此可見，衡量一個學生英語水平（交際能力、寫作水平等）的高低，關(guān)鍵還得看他（她）掌握了多少詞匯量。在英語教學中，我堅持每教學一個新的單元都讓學生聽寫、默寫生詞，并要求他們做到給出英語解釋能寫出對應(yīng)單詞，給出漢語能寫出英語，同時要求學生注意一詞多義及詞性轉(zhuǎn)換。為了引起學生對詞匯量的重視，我經(jīng)常抽查學生的默寫練習，并記入平時成績。要求默寫正確率達到90%，對默寫錯了的，要立即改正。我把這種做法稱為課課清、段段清。這種做法從初一開始一直堅持到學生初中畢業(yè)，這就使學生在長期堅持不懈的默寫中積累了大量詞匯。此外，對學過的不規(guī)則動詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等等，也作為專項默寫項目，為學生中考書面表達打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學生在中考書面表達中避免了因單詞拼寫錯誤而丟分的現(xiàn)象。

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，朗讀是接觸和吸收語言最好、最主要的途徑。多讀之后，同學們就能把課文、對話等重要部分或精彩片斷背誦下來。書讀得多了，汲取了別人的寫作精華，寫作起來就能得心應(yīng)手。

二、多寫多練，提升寫作水平

“多練多寫”是寫作的訣竅。要使自己遣詞造句更連貫、通順，平時要加強“連詞成句”和“語段片斷”的訓(xùn)練。開始時，突出以“我”（如：My …）為中心的命題形式，訓(xùn)練自己的寫作水平。學習了更多的課文后，建議多進行“改寫與仿寫”的訓(xùn)練。這就是把自己所熟悉的課文或習作，根據(jù)自己的實際情況換詞換句的修改。如有這樣一句：My favourite film is The Sound of Music.你就可從中對劃線部分進行仿寫。如：My favourite animal is the dolphin. 必要時加以潤色，來個徹底的改頭換面。如接著寫：My favourite animal is the dolphin. I like watching them swim and jump. They swim fast and they jump very high. They can play with a ball…通過改寫、仿寫，并摘錄別人文章中的好詞好句，使自己在寫作時，好詞好句躍然紙上。在低年級的教學時，我比較注重那些一開始寫不好英語作文的同學從仿寫別人的文章開始練習，這樣才能使自己有話可說，有句可改。北京外國語大學陳琳教授說：“對中學生而言，提高英語寫作水平的方法有兩個，其中之一是模仿?！?這就更說明“模仿”對英文寫作提升的作用。

三、突出主題，提高行文流暢

通過對近幾年英語作文命題的趨勢來看，中考對英語寫作的考查更偏重于交際情景設(shè)置和不同體裁的要求，但是由于主、客觀的原因，很多同學的作文容易走入種種誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）構(gòu)思、準備不充分，匆忙下筆。任何一篇作文出題都是有它獨特的道理的，所以提前審題和構(gòu)思就顯得必不可少了。不少參與中考閱卷的教學專家提醒，很多學生目前存在一個情況，想到哪寫到哪，這就造成了作文雜亂無章，毫無條理，同時容易出現(xiàn)寫錯單詞和用錯句型的情況；（2）中心重點不突出，切題不準確。英語寫作不是語文的散文（形散神不散），寫英語作文，尤其是在中考考場短時內(nèi)要寫出高分作文一定注意這一點。寫作得分率不高，造成這種情況的主要原因是動筆前，沒有認真審題和思考寫作要求，對出題者的命題意圖尚未揣摩透徹，這也就造成了一些同學雖然語言功底非常不錯，但是最終的結(jié)果還是沒有拿到自己預(yù)期的心理分數(shù)，最大的問題就出在切題不準確或者主題不突出的問題。

如對于My Picnic（我的郊游），My Summer Camp （我的夏令營）， A Days Visit to …（參觀……的一天）等體裁的文章，由于所記敘的內(nèi)容是作者自己曾經(jīng)觀光過某地，時態(tài)就用一般過去時。對于地理位置的描述，仍用一般現(xiàn)在時。描寫旅游的文章通常是記敘文，所以涉及到的時間、地點，人物和事件一定要描寫清楚。對于參觀景點的描寫要根據(jù)提示或需要進行陳述、說明，做到詳略得當。似如該地（游覽勝地）的地理位置。當?shù)氐闹匾包c，風土人情，都可在文中作一說明。這樣進行寫作，就可以保證所寫文章做到條理清楚，行文流暢了。在中考等檢測型的考試時，為解決主題不突出，背離范圍的寫作，應(yīng)注意：（1）認真審題，審題的重點放在寫作體裁、格式、字數(shù)方面，確保審題準確，立意上能保證得到基本分。（2）確定文體和時態(tài)，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的；（3）列出提綱，打好草稿，然后潤色修改，確保文章的詞數(shù)達標。這樣，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)下來，就可以減少寫出的文章的錯誤過多，同時也能保持卷面整潔，從而真正提高考場作文的得分率。