幼兒成長之傾聽策略

文　陳迎春

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幼兒成長之傾聽策略

文陳迎春

摘 要：傾聽就是細心地聽取別人說話，善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)。學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下認真、踏實、尊重他人的印象。因此，良好的傾聽習慣的培養(yǎng)關(guān)乎幼兒一生的發(fā)展。本文從幼兒存在的常見傾聽障礙及如何培養(yǎng)良好的傾聽習慣等方面進行闡述，讓大家了解到良好傾聽習慣的培養(yǎng)對人一生發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：傾聽、培養(yǎng)、發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》中語言領(lǐng)域中明確指出：“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出“只有懂得傾聽，樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容。”傾聽不僅是要聽，而且要細心地聽，集中精力地去聽，參與到講話者的思想里去?？梢哉f傾聽是人際關(guān)系溝通中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個人不可缺少的修養(yǎng)。幼兒傾聽的基本要求：通過多渠道、多途徑的培養(yǎng)，具體到日?；顒又幸笥變夯咀龅剑?/p>

1.別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽。

3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)；能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求。

4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達方式等。

雖然傾聽很重要，而且幼兒用于傾聽的時間也很多，但有時效果往往不盡如人意，其主要原因之一在于傾聽中存在一些障礙。這些障礙的存在極大地影響了傾聽的效果。影響傾聽的障礙主要有以下幾種：

1.感情因素影響傾聽能力

幼兒的傾聽能力受到感情因素的影響。鼓勵的話，每個孩子都愛聽?！昂芎茫阏姘?！加油”等等，當教師在集體教學活動中，常常對孩子們進行正面的、積極的引導。對于錯誤的回答不草率否定。用積極向上的方式引導每個幼兒，這樣的教師組織的教學活動，幼兒情感上是接受的，是喜愛的。反之則會存在排斥的心理。

2.思想不集中

三心二意，心不在焉是這種情況的典型表現(xiàn)。造成這種狀況的原因有很多種，有可能興趣不在此，也有可能教師的教學沒有吸引力，或者是身體的不適。

3.急于發(fā)言的心理

對于中大班的幼兒，大多都有喜歡發(fā)言的傾向。在活動中，幼兒往往喜歡在他人還未說完的時候，就迫不及待地打斷對方，往往不能把別人的意思聽懂。

為了讓中班幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們進行了以下嘗試：

一、在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)

習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動。為了能使幼兒愉快、順利的活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我會提醒每個幼兒都認真傾聽。例如：每日的點名就是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的良好機會。在點名時我要求幼兒仔細聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點名：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了、無規(guī)則地點名，孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，便在點名時形成了良好的傾聽習慣。

二、在游戲中有針對性地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣

1.按指令行事

以游戲的方式引導幼兒按照要求做一些力所能及的事，執(zhí)行一些小任務(wù)，或完成一些相應(yīng)的動作，比如玩“木頭人”的游戲，幼兒可根據(jù)“魔法師”的指令，不斷變換動物的造型。在鍛煉傾聽的同時也鍛煉了幼兒對語言的理解能力。

2.聽樂曲法

聽音樂、聽歌曲也可以大大提高幼兒的傾聽能力，并感受樂曲的內(nèi)涵。聽音樂前可以讓幼兒帶著問題去聽：你能聽出幾種樂器的聲音？能不能模仿這種樂器的聲音？欣賞歌曲時同樣可以向幼兒提出問題：歌詞唱的什么？要是能模仿唱兩句就更棒了。

3.傳話游戲

“傳話”游戲是一個比較經(jīng)典的游戲，請上幾名幼兒，站成一排。教師貼近第一名幼兒的耳朵，小聲說一句話，然后幼兒小聲將原話傳個第二名幼兒，幼兒依次小聲將話傳下去，最后一名幼兒大聲將話說出來，聽聽正確與否。傳話的人越多難度越大，幼兒會覺得更有意思。傳話的內(nèi)容，剛開始可以是一句較短的話，以后可以變成一句較長的話或兩句話。

三、階段性培養(yǎng)成效

經(jīng)過一系列活動，幼兒在聽的習慣培養(yǎng)上初見成效，表現(xiàn)在以下幾方面：

1．聽的習慣好，不插嘴。想講的時候會等一會，等別人講完后再舉手發(fā)言。

2．幼兒參與的意識逐步加強，提的問題也越來越多。

3．幼兒提出的問題開始具有一定的深度和廣度，并能抓住他人發(fā)言的要點。

4．幼兒的語言表達能力提高。

這些變化在“聊天”活動得到了具體表現(xiàn)：越來越多的幼兒愿意參與其中，舉手發(fā)表自己的想法；他們提出的問題也更能反映出他們對講述內(nèi)容的理解程度。同樣是“吃飯”的話題，幼兒會問道：“你去的飯店有噴泉嗎？我去的飯店門口有一個圓形的噴泉……”從他們的改變中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒能在聽的過程中聯(lián)想到了自己已有經(jīng)驗，并能有針對性地表達自己的想法?？梢?，幼兒在聽的過程中促進了語言的表達，同時又通過語言的表達反映了聽的理解程度。

反思與收獲：

如造房子一般，聽是學和說的“奠基石”，實踐證明，幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣后，說的能力也隨之提高了。在探究過程中，教師幫助幼兒形成了一個“聽－問－答－聽”的良性循環(huán)，促進了幼兒的思維運轉(zhuǎn)，在聽聽講講中提高了語言表達能力；同時，使幼兒體會到，只有聽懂別人的話題才能參與其中，這對中班的幼兒來說是非常重要的。幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合，通過親子活動、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行的方法。在生活中，家長應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽美妙的聲音，到大社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經(jīng)驗，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道。還可以根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復述，從而提高幼兒的傾聽能力。

戴爾卡耐基曾經(jīng)說過：“專心傾聽別人說話的的態(tài)度，是我們所能給予別人最大的贊美?！弊鳛榻裉斓挠變航逃?，我們將為孩子一生的發(fā)展做準備。學會傾聽，讓幼兒收獲更多。美國教育學家娜思夫人說過這樣一句至理名言：從小播下良好習慣的種子，將會獲得命運的收獲。有良好傾聽習慣的孩子將終生收益。

（江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)機關(guān)幼兒園）