智慧在心 且行且思
——讀《如何做最好的校長》一書有感

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智慧在心 且行且思
——讀《如何做最好的校長》一書有感

文周旻紅

讀書人有三格：“初格讀故事，再格讀情感，高格讀思想”，一本好書是可以用來反復(fù)多次閱讀的，恰如《如何做最好的校長》一書，三年之前我曾拜讀過此書，初讀此書就立刻被書中一個個中外教育家的經(jīng)典感言和一個個鮮活的事例所吸引，讓我充分感受到了中外教育文化的碰撞與交融，同時也引發(fā)我深深地思考：當(dāng)下我們要以怎樣的姿態(tài)、怎樣的本領(lǐng)去當(dāng)好這個校長，不僅是當(dāng)好，而且是當(dāng)最好的校長?，F(xiàn)在靜下心來再讀，每讀一次都有不同的感悟和新的收獲，使我更加深刻地領(lǐng)會和感受到一種教育情懷、一種教育智慧，而這不正是我們所需要的教育激情嗎？

激情和智慧，是所有教育者應(yīng)該具備的品格，更是所有管理者必需的品格。聯(lián)想起書中談到孔子《論語》中“君子有九思”這樣的一段話：“九思”即九項思考，從視聽感官、面部表情、言談舉止等方面讓我們展開思維的翅膀，在學(xué)會思考、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會超越自我的天空中翱翔。這“九思”，貌似平常，其實飽含智慧，寓意深遠(yuǎn)，回味深長，如同心靈只能由心靈喚醒一樣，智慧也只能由智慧點燃。一個智慧型的校長，在讀書的同時，更要學(xué)會思考：要廣思、能思、細(xì)思、三思、反思，從而產(chǎn)生靈感，打破常規(guī)，沖破障礙，智慧所到之處，教師幸福，教育理想，生活五彩繽紛，工作生機(jī)勃勃。

一、視思明——站得高看得遠(yuǎn)

“視”，可以看作為眼光、眼力和眼界?！八肌逼湟鉃榭紤]，“明”，清楚。“視思明”，是說遇到問題要考慮清楚，眼界要開闊，要做到站得高，看得遠(yuǎn)，不能一葉障目不見泰山。書中闡述了作為學(xué)校的管理者，首先要具有廣博知識和終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，能做到與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新；其次，要學(xué)會觀察問題、分析問題和解決問題；第三，要具有辯證唯物主義思想，善于用分析、比較、綜合、歸納等科學(xué)的方法建立一個共同的愿景，教育充滿著理想，一所學(xué)校如果沒有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就像一艘沒有舵的船，一列失去軌道的列車。育人如種樹，我園從2009年辦園至今整五年，在這五年中，幼兒園像一株小樹苗，“仁者愛人、滿園和暢”的辦園理念就像陽光雨露一般，潤物無聲，滋養(yǎng)著幼苗慢慢長大長高。未來的路還很漫長，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要一股經(jīng)久不衰的源動力，作為園長，不僅要低頭趕路，更要抬頭望天，用前瞻性的戰(zhàn)略眼光規(guī)劃學(xué)校明天的發(fā)展方向，登高望遠(yuǎn)，風(fēng)景無限。

二、聽思聰——海納百川有容乃大

“視思明”是說目明，而“聽思聰”講的是耳聰。書中馬卡連柯的管理感言中提到：信任是校長成功管理的核心，作為一名校長，要學(xué)會傾聽、敢于信任、善于反思。俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，一個人不論多高明，他的智慧也是有限的。要做到博采眾長，海納百川。也正是這種理念，引領(lǐng)著我和老師們努力打造“仁者愛人，滿園和暢”的高品位校園文化，即“欣賞每一個孩子，呵護(hù)每一顆童心，尊重每一位教師”，營造和諧順暢的園所氛圍。營造管理者與教師、教師與教師之間相互欣賞學(xué)習(xí)的氛圍，以陽光的心態(tài)對待教師，敏銳地發(fā)現(xiàn)每個教師成長的閃光點，以謙虛開放的態(tài)度向教師學(xué)習(xí)，以教師的成長為榮，以欣賞的眼光看待教師，與教師建立一種和諧的人際關(guān)系。倡導(dǎo)以燦爛的笑容面對我們的家長和孩子，以良好的情緒面對自己的工作和生活，正是這種積極的工作狀態(tài)和良好的精神面貌讓我們的老師變得更加美麗、年輕和聰穎，更讓仁和的教育事業(yè)日益輝煌！

三、色思溫——一米陽光魅力微笑

“色”指的是臉色；溫，溫和可親，面帶微笑，為人師表，以禮待人。本書中布魯納管理感言中認(rèn)為人格魅力鑄就“領(lǐng)導(dǎo)”藝術(shù)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要力爭做到和藹可親，平易近人，這樣可以增強(qiáng)親和力，易于群眾接觸，往往就能得到群眾的擁護(hù)；當(dāng)教師面帶微笑，就能實現(xiàn)“親其師，信其道”，就能大大改善師生關(guān)系，出色地完成教書育人任務(wù)。在管理實踐中，我深感：做人先正己，人格魅力的綻放首先要從園長自身做起，“人無信無以立”，園長在一所學(xué)校中，能否凝聚人心、打開局面，順利開展工作，其中的非權(quán)力因素——人格魅力起著不可忽視的作用。我園以“仁和”命名，研究的課題是幼兒禮儀，“仁和”和“禮儀”同是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是一脈相承，密不可分的，體現(xiàn)了中華民族關(guān)愛、禮讓、和諧的精神文化。因此，我們積極倡導(dǎo)“仁心至善、和合至美” 的校園文化，一名舉止文雅大方、儀表端莊美麗，每天面帶微笑的，充滿正能量的園長帶給師生的不僅僅是表面，更重要的一種氣質(zhì)和魅力，而這正是營造人與人之間相互尊重、師幼和諧共處、共同成長的良好開端。

四、事思敬——敬業(yè)奉獻(xiàn)身正為范

“敬”是指敬業(yè)的意思?！笆滤季础笔钦f要專心致志做所要做的事，即我們現(xiàn)在常說的敬業(yè)?！笆滤季础钡挠^點提醒我們要干一行愛一行，業(yè)精于勤而荒于嬉，只要我們不懈努力，在工作和學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的才能和智慧，就能做出優(yōu)異的成績。書中例舉了古今中外31位著名教育家的教育感言，句句在理，字字經(jīng)典，其中開篇首頁的是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所講的有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，校長要找準(zhǔn)學(xué)校管理的切入點。學(xué)校管理有三層境界，人治——法治——文治（文化治理），而文化治理才是最高的追求！

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是師生生命的共同發(fā)展，師生生命的活力，可以透過文化建設(shè)而煥發(fā)精彩，要努力讓學(xué)校文化成為師生“精神家園”的永恒追求：如何使師生的生命更有尊嚴(yán)，如何使師生的生命更有價值，如何使師生的生命更加幸福，這是我們作為學(xué)校管理者首先應(yīng)該做的事情。教育應(yīng)是與生命相處的藝術(shù)，學(xué)校管理者應(yīng)有與生命相處的智慧！園長是幼兒園發(fā)展的旗幟，要確立“教育應(yīng)讓生命充滿幸福與夢想”的共同文化追求，激勵教師共筑和諧校園，演繹生命課堂，用豐富的活動提升教師職業(yè)幸福感，用和諧的團(tuán)隊力量促進(jìn)教師美夢成真，煥發(fā)起每一位教師工作的積極性、創(chuàng)造性和責(zé)任感，只有這樣，教育才不是飄揚(yáng)的“烏托邦”，而是握在手里的“桃花源”。

讀書是永不停歇的腳步，在書中我獲得了豐富的精神食糧，感慨多多、收獲滿滿。教育充滿著理想，更充滿著希望，今年，我園進(jìn)入了新五年的發(fā)展階段，如何在新一輪的發(fā)展中進(jìn)一步彰顯仁和辦園特色，真正實現(xiàn)高品質(zhì)辦園一直是我們追求和努力的目標(biāo)，書到用時方恨少，如何變壓力為動力，我想最重要的還是要靜下心來讀書，沉下心來研究，潛下心來實踐，以“仁”彰顯特色、以“和”提升品位，以團(tuán)隊建設(shè)凝聚人心，讓管理充滿生命活力，智慧在心，描繪出一個又一個教育的童話，且行且思，共同譜寫仁和華彩樂章。

（江蘇省無錫市仁和幼兒園 ）