論職業(yè)教育的發(fā)展

陳曉瑤

[摘 要]職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。大力發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，處于職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要力量。我國中等職業(yè)教育雖然取得了很大的發(fā)展，但仍然存在著一些問題，不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。筆者從事職業(yè)教育十幾年，目睹了本校及周邊其他一些中等職業(yè)學(xué)校的興衰，通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)大多存在如下問題：

[關(guān)鍵詞]中職教育；發(fā)展；問題；措施

一、影響中職教育發(fā)展的重要因素

1.社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可程度不高

（1）由于重文憑輕技能思想的影響和高校擴(kuò)招的沖擊，使得一些地方政府財(cái)政投入傾向普通高中，造成了普高熱、五年制高職熱，中等職業(yè)學(xué)校則大受冷落。

（2）由于中等職業(yè)學(xué)校近年來比較注重發(fā)展的速度和規(guī)模，忽視了辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量等問題，影響了自身形象，使人們不太看好職中，導(dǎo)致近年來許多中職學(xué)校招生困難，生源質(zhì)量不斷下降。

2.專業(yè)設(shè)置不夠合理，與市場需求有所錯(cuò)位

發(fā)展職業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)社會(huì)再就業(yè)的重要舉措，所以職校所設(shè)置的專業(yè)應(yīng)與市場需求緊密相連。然而有些中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)雖然是熱門專業(yè)，但并不是市場需求量大的專業(yè)，甚至是市場需求已達(dá)到飽和的專業(yè)。相反，有些專業(yè)市場前景很好，甚至這些專業(yè)人才是市場需求量大的緊缺型人才，但是由于報(bào)學(xué)這些專業(yè)的人數(shù)不多，學(xué)校對(duì)市場需求的了解不夠深入或者重視程度不夠，造成這些專業(yè)要么學(xué)校根本不開設(shè)，要么雖然開設(shè)了也不太重視，學(xué)生學(xué)不到真正的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。從而出現(xiàn)了就業(yè)率雖高，但學(xué)生返回要求重新?lián)駱I(yè)情況也較多的狀況。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，理論與實(shí)踐有所脫離

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要基地。但一方面，由于受重文憑輕技能思想的影響，許多中職學(xué)校把主要精力放在讓學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)的證書上，過分強(qiáng)調(diào)文化課、理論課的重要，而實(shí)踐技能培訓(xùn)卻很少提及。使得學(xué)生感慨“學(xué)這些有什么用？讓我們考研嗎？”另一方面，由于財(cái)力不足，使好些中職學(xué)校購買的實(shí)踐設(shè)備大多數(shù)都有些跟不上時(shí)代，實(shí)用性不太大，甚至于連這種設(shè)備也因損壞后無錢重置而不太舍得讓學(xué)生使用。

4.課程設(shè)置不夠合理，所教內(nèi)容太過系統(tǒng)化

有許多中職學(xué)校一個(gè)專業(yè)開設(shè)了許多種類的理論課、文化課程，而真正與本專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐課程卻不太多，而且這些教材的內(nèi)容大多十分系統(tǒng)，致使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)無法取其精髓，學(xué)以致用。甚至有的太過深?yuàn)W，學(xué)生根本聽不懂，也不感興趣。造成了學(xué)生理論不懂、實(shí)踐不會(huì)的狀況。

二、提高職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展的對(duì)策建議

讓中職生學(xué)有所成，學(xué)有所用，不斷提升其就業(yè)質(zhì)量，不僅僅關(guān)系著職業(yè)學(xué)生的前途和未來發(fā)展，更關(guān)系著學(xué)校和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。這是領(lǐng)導(dǎo)層的責(zé)任，也是全民的責(zé)任。職業(yè)教育不但有助于滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人力資源的需要，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長和提高國際競爭力，同時(shí)也是提高勞動(dòng)者就業(yè)能力、改善民生問題的重大課題。需要各級(jí)政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭的長期共同努力。只有多管齊下、堅(jiān)持不懈，才能有效改善中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和提高其社會(huì)地位，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機(jī)制。

1.中等職業(yè)教育要想快速走出低谷，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念、明確方向、創(chuàng)新方法、形成特色、提高質(zhì)量。中等職業(yè)教育的發(fā)展離不開國家政策的扶持和社會(huì)的關(guān)注、認(rèn)可。只有引導(dǎo)社會(huì)各界逐步消除輕視職業(yè)教育的觀念，積極整合職業(yè)教育資源，在盡可能增大資金匹配的前提下，以切實(shí)優(yōu)秀的教學(xué)資源來滿足職業(yè)教育工作的需要。不斷提高技能型人才的社會(huì)地位，改變勞動(dòng)用工、人才選拔中重學(xué)歷輕技能的做法，逐步形成有利于職業(yè)教育發(fā)展和技能型人才成長的激勵(lì)機(jī)制，營造出全社會(huì)關(guān)心、重視、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)影響力，才可能使職業(yè)教育的發(fā)展有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.盡快制定和完善針對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系、教師工作激勵(lì)機(jī)制和技能型教師的用人制度。應(yīng)把職業(yè)教育系統(tǒng)看成企業(yè)型的工作系統(tǒng)，職業(yè)教育的終極產(chǎn)品是適應(yīng)社會(huì)工作崗位需求的人才，只有將各學(xué)校所培養(yǎng)的具有高就業(yè)質(zhì)量的學(xué)生數(shù)作為職業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)依據(jù)，才能推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的不斷發(fā)展。另一方面，職業(yè)學(xué)校除了技能教學(xué)以外，更重要的內(nèi)容還在于學(xué)生人格魅力的建樹、道德修養(yǎng)的教育和職業(yè)規(guī)劃的教育引導(dǎo)。因此，職業(yè)教育不是一個(gè)簡單的教學(xué)過程。加上職業(yè)學(xué)校既是學(xué)校，又像企業(yè)，還兼具行政部門功能。招生艱難、教育困難、就業(yè)安置也難。因此，必須建立利于職業(yè)學(xué)校教師善于工作、勤于工作的晉職晉級(jí)評(píng)聘制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，研究職業(yè)教育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的專門辦法，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和條件，鼓勵(lì)職業(yè)教育教師成為“雙師型”及“技術(shù)型”人才。同時(shí)，還需改革職業(yè)學(xué)校的人事、工資管理制度，對(duì)于那些具有真才實(shí)干的技能型人才，要請(qǐng)得進(jìn)來，要留得住，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有“真師”指教，切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。全面加快職業(yè)教育教師的職業(yè)化建設(shè)步伐。

3.加強(qiáng)和深化“校企聯(lián)合辦學(xué)”制度建設(shè)，或推進(jìn)“校辦企業(yè)”建設(shè)，增強(qiáng)職校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)力度和功能。國內(nèi)外的許多事實(shí)表明，職業(yè)教育離不開企業(yè)的參與?？梢赃@么說：“沒有企業(yè)的職業(yè)教育是不完整的，不是真正意義上的職業(yè)教育?！甭殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)之前就必須要對(duì)企業(yè)里的一切有所了解和體驗(yàn)，包括企業(yè)的生產(chǎn)、管理和企業(yè)文化等等?，F(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合往往流于形式，由于經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，企業(yè)往往不愿接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，他們首先想到的是學(xué)校可能會(huì)給他們帶來種種“麻煩”。另一方面，由于現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)加給學(xué)校的各種責(zé)任太重，從“安全”角度考慮，學(xué)校也不大愿意將學(xué)生送離學(xué)校去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，從而導(dǎo)致“校企聯(lián)合”有名無實(shí)。

真正的校企合作應(yīng)是由企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件，由企業(yè)提供專業(yè)操作指導(dǎo)教師、提出對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，并按照職校學(xué)生的特點(diǎn)安排適宜的上崗學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是像對(duì)待社會(huì)工人一樣，只求效益的最大化而強(qiáng)迫學(xué)生日夜加班加點(diǎn)的工作。在這種情況下，校企雙方應(yīng)慎重思考學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的利益得失，給對(duì)方一定的利潤補(bǔ)償。作為校方不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)校的勞動(dòng)付出，向?qū)Ψ剿魅「哳~的勞動(dòng)補(bǔ)償，而應(yīng)思考的是給對(duì)方帶來多少的麻煩和損失，如何給予對(duì)方適當(dāng)?shù)幕貓?bào)和補(bǔ)償。當(dāng)然，學(xué)校是個(gè)“清水衙門”，如果應(yīng)該需要給予企業(yè)一定的補(bǔ)償，這就需要我們上級(jí)政府給予“買單”，這也是對(duì)職業(yè)教育的支持。

4.職業(yè)學(xué)校本身應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的“職業(yè)規(guī)劃”教育活動(dòng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。目前的學(xué)生多為獨(dú)生子女，其在處理人際關(guān)系的能力、遇到挫折的心理承受能力等方面都比較脆弱。學(xué)校應(yīng)該在“就業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)規(guī)劃”、“職業(yè)道德”和“心里健康教育”等課程方面，派出資深教師給予嚴(yán)教細(xì)導(dǎo)，讓學(xué)生既具有較為實(shí)際的人生理想，又具有良好的人格心態(tài)。使他們懂得：在職業(yè)選擇上要立足現(xiàn)實(shí)，切勿好高騖遠(yuǎn)；在走上工作崗位以后，要?jiǎng)?wù)實(shí)進(jìn)取。只要努力和不斷充實(shí)完善自己，平凡的崗位上一樣可以成就一番事業(yè)，成就自己的職業(yè)理想。

總之，職業(yè)教育的大力發(fā)展是大勢所趨，職教市場有著較為廣闊的前景。但是要想抓住機(jī)遇，更快、更好地發(fā)展中等職業(yè)教育事業(yè)，必須做到專業(yè)設(shè)置名副其實(shí)，專業(yè)培訓(xùn)實(shí)際有效，讓每個(gè)設(shè)備都物盡其用，讓學(xué)生成為真正擁有一門專業(yè)技術(shù)的技工人員。學(xué)校必須用質(zhì)量打開市場，用特色贏得生源，用效益和品牌博得大家的青睞、社會(huì)的認(rèn)可。

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