對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題分析

劉淑麗

[摘 要]本文分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；就業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠追求知識(shí)，注重實(shí)用。廣大在校的職專生能清醒地認(rèn)識(shí)到知識(shí)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步上的作用、地位和價(jià)值，普遍比較重視讀書學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，同時(shí)在專業(yè)的選擇上傾向于一些技術(shù)類的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)、建筑、美術(shù)等，表明他們?cè)谧非髮W(xué)歷的同時(shí)，也注重知識(shí)的實(shí)用性，以利于自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.擇業(yè)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，講究實(shí)際。調(diào)查中，把工資、福利放在首位的有36.8%；把工作環(huán)境放在第一位的占44.7%；“符合個(gè)人特點(diǎn)或興趣”占20.1%；選擇“根據(jù)國(guó)家社會(huì)需要就業(yè)”占32.8%?？梢?jiàn)，當(dāng)前職專生中，反映在就業(yè)取向的價(jià)值觀方面，對(duì)于追求個(gè)人名利，選系統(tǒng)、選地方，不顧工作需要，單看生活、交通、條件等現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重。對(duì)職專生如何正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人諸關(guān)系的教育，迫在眉睫。

3. 擇業(yè)過(guò)程中把個(gè)人利益放在第一位。調(diào)查中，認(rèn)為“主觀上為自己，客觀上為別人”的觀點(diǎn)正確的占35.9%；有10.1%的人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”是正確的。有27.6%的學(xué)生對(duì)于見(jiàn)義勇為如“為保護(hù)國(guó)家錢款與歹徒搏斗而致殘行為”表示“很可貴，很高尚”，而一旦發(fā)生在自己身上，“可能會(huì)考慮一下怎樣做”，“英雄偉大，但自己不能學(xué)”，“為人民服務(wù)精神高尚，但難以實(shí)踐”。這表明：職專生正處在思想轉(zhuǎn)型期，在商品經(jīng)濟(jì)沖擊下，關(guān)注個(gè)人經(jīng)濟(jì)、個(gè)人利益，本無(wú)可厚非，但是，如果失去正確引導(dǎo)，將使理想信念、社會(huì)道德淡化而私欲膨脹。在精神與功利之中，我們必須幫助他們選擇正確的答案。

4.就業(yè)中更加趨于務(wù)實(shí)，傾向?qū)嵒?。有的職專生認(rèn)為“錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的”，以為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一切向錢看。有的職專生在人生價(jià)值觀“奉獻(xiàn)、索取”的關(guān)系上，講奉獻(xiàn)少，講索取多了，講有償服務(wù)多了，講共產(chǎn)主義理想少了，講實(shí)惠多了。從君子恥于利轉(zhuǎn)變?yōu)榻疱X也是對(duì)自我價(jià)值的證明。在奉獻(xiàn)與索取、義與利之間的價(jià)值選擇上，二者并重?！暗酵赓Y企業(yè)去，到掙到最多錢的地方去”成了多數(shù)職專生的取向與追求。職專生的價(jià)值觀教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。隨著社會(huì)進(jìn)入一個(gè)新世紀(jì)，我們面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。

二、積極進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)教育

1.從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣著手，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的形成。 首先，職業(yè)興趣是在家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響下，通過(guò)對(duì)職業(yè)的接觸、了解、認(rèn)識(shí)，逐漸形成的。人的成長(zhǎng)方方面面都要受到家庭的影響。家庭對(duì)人職業(yè)興趣的影響，一是有意識(shí)地向子女灌輸對(duì)某種職業(yè)的評(píng)價(jià)或看法，甚至進(jìn)行專門技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練；二是家庭經(jīng)濟(jì)條件，父母及家庭其他成員的文化程度、思想水平、職業(yè)等因素形成的家庭氛圍和心理狀態(tài)，對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校的影響主要來(lái)自學(xué)校教師的思想品德、興趣愛(ài)好和專業(yè)知識(shí)，而學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。社會(huì)的影響主要是朋友、熟人的職業(yè)及關(guān)于職業(yè)方面的評(píng)論，還有社會(huì)輿論的導(dǎo)向，都會(huì)影響著人的職業(yè)興趣形成。 第二，使學(xué)校、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)興趣的形成、發(fā)展是一個(gè)不斷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從模糊到明確、從不完善到完善的過(guò)程，它經(jīng)歷了有趣、樂(lè)趣、志趣三個(gè)階段。在教育過(guò)程中遵守這個(gè)規(guī)律，善加引導(dǎo)。第三，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己未來(lái)要從事的職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。任何職業(yè)都是社會(huì)發(fā)展所不能缺少的，就個(gè)人的發(fā)展和成就而言，僅有發(fā)展方向的不同，不存在高下之分，成功不在于從事哪種職業(yè)，而在于是否從事了創(chuàng)造性的勞動(dòng)。社會(huì)職業(yè)中的任何崗位都大有可為。只要我們自己有干好工作的決心和本領(lǐng)，有百折不撓的執(zhí)著精神，就能干一行、愛(ài)一行、專一行，就可以在平凡的崗位上干出不平凡的事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 第四，讓學(xué)生參加有目的的職業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，體驗(yàn)職業(yè)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不僅要從書本上學(xué)，而且要在實(shí)踐中學(xué)。通過(guò)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能深入了解認(rèn)識(shí)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、特點(diǎn)等，并體驗(yàn)它的樂(lè)趣。在專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中，都有一下的時(shí)間到校內(nèi)或校外的專業(yè)實(shí)習(xí)室實(shí)習(xí)。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，要到計(jì)算機(jī)房“上機(jī)”，進(jìn)行實(shí)際操作；學(xué)習(xí)電工學(xué)后要到電工實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。另外，學(xué)校還要安排專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行有組織、有目的的社會(huì)實(shí)踐。這些都是了解職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)并從中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展職業(yè)興趣的極好機(jī)會(huì)。 最后，培養(yǎng)學(xué)生廣泛而有中心的職業(yè)興趣。現(xiàn)代社會(huì)要求人的職業(yè)興趣應(yīng)是廣泛興趣與中心興趣相結(jié)合。因?yàn)閺V泛的職業(yè)興趣能減少人們?cè)诼殬I(yè)選擇上受到的限制，在職業(yè)有變動(dòng)時(shí)也能較快地適應(yīng)新的職業(yè)。但要切忌被動(dòng)多變，過(guò)去的興趣不斷由新興趣代替，這樣將一事無(wú)成。中心興趣能使人專注于自己的本職工作深入鉆研，并容易有所發(fā)展或成就一番事業(yè)。

2.多方位、全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)。職業(yè)教育在多方位、全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)制定行之有效的就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃。實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)系列化教育，從學(xué)生入學(xué)到實(shí)習(xí)就業(yè)，全過(guò)程、多角度規(guī)范學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)要求，這不僅是教給學(xué)生謀生的手段，更是傳輸一種在未來(lái)職業(yè)崗位上謀求發(fā)展提高的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生走向社會(huì)開創(chuàng)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)興趣與就業(yè)技能。入學(xué)前，學(xué)校要向?qū)W生介紹學(xué)校的概況，以及專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向；介紹各專業(yè)發(fā)展前景和社會(huì)需求情況；介紹往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)、就業(yè)的興趣和積極性。入學(xué)后，學(xué)生要通過(guò)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，以及各種技能實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，特別是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)硬的專業(yè)技能，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。

4.塑造職業(yè)性人才，按照市場(chǎng)的要求，樹立學(xué)生的就業(yè)觀。要對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)的發(fā)展為指南進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然這對(duì)職業(yè)教育工作者提出了更高的要求，要求了解市場(chǎng)的變化，了解社會(huì)的需求信息，以便給學(xué)生正確的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

1.學(xué)校要專門成立就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，收集市場(chǎng)信息，把握好學(xué)生的心態(tài)，既要避免學(xué)生就業(yè)時(shí)的盲目性又要避免使學(xué)生失去機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生按照自己興趣找到滿意的工作。

2.學(xué)校要為學(xué)生舉辦行業(yè)宏觀形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)，樹立正確的擇業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想，既不自暴自棄，又不好高鶩遠(yuǎn)，擺正位置，認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法律教育。如：勞動(dòng)用工制度，勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)等法律知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中必須遵守法律。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的擇業(yè)技巧指導(dǎo)。

5.精心組織畢業(yè)生與用人單位的供需見(jiàn)面會(huì)，架起兩者之間溝通的橋梁。

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