面向本科專業(yè)教學(xué)改革的嵌入式學(xué)科服務(wù)研究與實(shí)踐
——以沈陽理工大學(xué)焊接專業(yè)“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)為例

孫 杰 孟凡玲 劉愛國

（1．沈陽理工大學(xué)圖書館沈陽110159；2．沈陽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院沈陽110159）

面向本科專業(yè)教學(xué)改革的嵌入式學(xué)科服務(wù)研究與實(shí)踐
——以沈陽理工大學(xué)焊接專業(yè)“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)為例

孫 杰1孟凡玲2劉愛國2

（1．沈陽理工大學(xué)圖書館沈陽110159；2．沈陽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院沈陽110159）

簡介本科專業(yè)教學(xué)改革的背景，分析學(xué)科服務(wù)嵌入本科專業(yè)教學(xué)改革的必要性：一是“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)需要嵌入式學(xué)科服務(wù)，二是嵌入式學(xué)科服務(wù)是圖書館知識服務(wù)發(fā)展的需要。提出嵌入式學(xué)科服務(wù)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，繪制流程圖，并在沈陽理工大學(xué)焊接專業(yè)教學(xué)改革中進(jìn)行實(shí)踐：通過目標(biāo)分析，學(xué)科館員幫助學(xué)生選擇合適的檢索工具、制定檢索策略、獲取相關(guān)文獻(xiàn)，最后學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)焊接工藝，并進(jìn)行試驗(yàn)，取得成功。

學(xué)科服務(wù)嵌入式服務(wù)教學(xué)改革焊接專業(yè)課程設(shè)計(jì)

1 本科專業(yè)教學(xué)改革的背景

目前我國高等教育培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新能力普遍性缺乏。所謂創(chuàng)新能力，就是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力[1]。創(chuàng)新能力的普遍性缺乏，已經(jīng)在我國的社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中明顯地表現(xiàn)出來，成為制約我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步的嚴(yán)重障礙。高等教育階段制約學(xué)生創(chuàng)新能力形成、增長的最主要問題，就是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式[2]。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沈陽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院焊接專業(yè)在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開展了“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)方式改革。在改革過程中，圖書館學(xué)科館員深入?yún)⑴c其中，為教學(xué)方式改革提供了嵌入式學(xué)科服務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。

所謂嵌入式學(xué)科服務(wù)，是指圖書館員通過嵌入用戶過程和場景，有機(jī)地將圖書館的資源、服務(wù)與用戶的需求相結(jié)合，根據(jù)用戶的科研教學(xué)需求，提供即時、有效、有深度的信息與知識服務(wù)，支撐用戶的科研與教學(xué)，與用戶建立合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)圖書館的功能與價值[3]?！扒度胧綄W(xué)科服務(wù)”作為“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)方式的一部分，在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，取得了良好的效果。

2 學(xué)科服務(wù)嵌入本科專業(yè)教學(xué)改革的必要性

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，研究型教學(xué)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的可行而又有效的途徑[4]。通常認(rèn)為研究型教學(xué)模式具有以下一些基本特征：①研究型教學(xué)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；②研究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；③研究型教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；④研究型教學(xué)是一種問題驅(qū)動型教學(xué)模式[5]。“問題驅(qū)動”教學(xué)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種很好的方式，但教學(xué)效果很大程度上取決于教師設(shè)定問題的能力，容易產(chǎn)生“為問題而問題”的現(xiàn)象。沈陽理工大學(xué)焊接專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革中采用了“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)方式，即所有用于教學(xué)過程中的問題不是虛擬問題，而是必須來源于工程實(shí)踐，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)、研究過程是解決實(shí)際問題的過程。這樣的問題，可能有現(xiàn)成的解決方案，可能沒有現(xiàn)成的，也可能根本就沒有解決方案。研究最后不一定就能獲得問題的答案，但解決實(shí)際工程問題的過程既增長了學(xué)生的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1 “工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)需要嵌入式學(xué)科服務(wù)

“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)方式和“問題驅(qū)動”教學(xué)方式的另一個顯著區(qū)別在于，前者對信息的獲取、處理依賴性極強(qiáng)。一個虛擬問題，可以通過對已掌握知識的綜合運(yùn)用獲得答案；而一個工程實(shí)踐問題，幾乎不可能通過這樣的方式獲得答案。這個問題是否有人研究過？是否有成熟的解決方案？如果沒有，是否有類似問題的解決方案可供借鑒？所有這些都只有通過規(guī)范、全面的信息檢索和分析才能得到解答。高校在本科生中普遍開設(shè)了信息檢索課，圖書館也配合開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座，但是由于課程的學(xué)習(xí)脫離了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，往往是考試得分很高，遇到問題依然是無從下手。因此在課程設(shè)計(jì)中，圖書館的學(xué)科館員提出在教學(xué)過程中嵌入學(xué)科服務(wù)，即由圖書館的學(xué)科館員參與到“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)過程，針對具體的工程實(shí)踐問題和學(xué)生的特定信息需求，量身設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中涉及的信息資源、信息技能等問題，采取一次性集中講授課程或者全程跟蹤式學(xué)科服務(wù)，為學(xué)生提供信息獲取、處理、分析方面的指導(dǎo)和幫助。通過這一過程，不僅可以使學(xué)生能更好地完成學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生的信息獲取與分析能力大幅度提高。

2.2 嵌入式學(xué)科服務(wù)是圖書館知識服務(wù)發(fā)展的需要

圖書館是高等院校常設(shè)機(jī)構(gòu)之一，承擔(dān)著為教學(xué)和科研提供學(xué)科服務(wù)的任務(wù)。在傳統(tǒng)的流通、閱覽、咨詢等常規(guī)服務(wù)的基礎(chǔ)上，圖書館還發(fā)揮著圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置優(yōu)化館藏資源、對讀者加強(qiáng)信息素質(zhì)教育、根據(jù)讀者需求開展特色服務(wù)等方面的作用[6]。嵌入式服務(wù)是近幾年提出的一種新型圖書館信息服務(wù)理念和模式，其核心在于有機(jī)融入用戶的信息環(huán)境，充分發(fā)揮館員在信息獲取、加工、管理、分析方面的優(yōu)勢，挖掘信息需求，積極主動為用戶的教學(xué)和科研提供必需的信息服務(wù)[7]。目前嵌入式服務(wù)針對的是科研工作，服務(wù)對象主要是教師和研究生。由于圖書館員普遍沒有理工科專業(yè)背景，在為教師和研究生提供信息服務(wù)時能起到的作用相對有限；網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫技術(shù)的高度發(fā)展，正在逐漸弱化圖書館作為信息中心的地位；高校教師從事多年科研工作，具備一定的信息素養(yǎng)，對圖書館員的依賴程度不高。這些因素都在使圖書館作為信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的地位日漸邊緣化。根據(jù)教學(xué)科研發(fā)展的新趨勢，開展新的知識服務(wù)是圖書館發(fā)展的需要。

基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的需求，研究型教學(xué)正在成為高校教學(xué)改革的大勢所趨。如何在研究型教學(xué)中發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，起到信息服務(wù)中心應(yīng)有的作用，是圖書館必須考慮的問題。沈陽理工大學(xué)在焊接專業(yè)課程設(shè)計(jì)中開展了“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)方式改革，將實(shí)際工程問題引入課堂，給了學(xué)科館員充分發(fā)揮的空間。從工作內(nèi)容上看，“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)中學(xué)生將去解決實(shí)際工程問題，和教師、研究生的科研工作有相似之處，有學(xué)科館員的用武之地；從用戶需求上看，本科生沒有從事過科研工作或工程工作，信息素養(yǎng)缺乏，需求更加強(qiáng)烈?？梢哉f，嵌入式學(xué)科服務(wù)是圖書館從信息服務(wù)走向知識服務(wù)的重要轉(zhuǎn)型。

3 本科專業(yè)教學(xué)改革中嵌入式學(xué)科服務(wù)的總體設(shè)計(jì)

本科專業(yè)教學(xué)改革中嵌入式學(xué)科服務(wù)的總體設(shè)計(jì)思路是以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)科信息資源與信息素養(yǎng)培訓(xùn)融入教學(xué)課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個滿足個性化教學(xué)需求的信息環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)圖書館學(xué)科服務(wù)與教學(xué)課程的實(shí)質(zhì)性合作。根據(jù)這一思路，嵌入式學(xué)科服務(wù)的總體設(shè)計(jì)流程如圖1所示：

圖1 嵌入式學(xué)科服務(wù)的總體設(shè)計(jì)流程

嵌入式學(xué)科服務(wù)改變了信息素養(yǎng)教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)相脫離的現(xiàn)象，嵌入教學(xué)環(huán)節(jié)，隨時跟蹤教學(xué)中教師和學(xué)生對信息的需求，解決信息獲取中產(chǎn)生的問題，與教學(xué)融為一體，學(xué)以致用，提升學(xué)生的信息獲取和利用能力，最終構(gòu)建一個個性化、專業(yè)化、學(xué)科化的信息環(huán)境。

4 本科專業(yè)教學(xué)改革中嵌入式學(xué)科服務(wù)實(shí)踐

沈陽理工大學(xué)焊接專業(yè)提出以“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”教學(xué)方式代替“問題驅(qū)動”教學(xué)方式，改變了教學(xué)與實(shí)踐互相脫離的弊端，提高了學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力。圖書館的學(xué)科館員參與教學(xué)改革的實(shí)踐，負(fù)責(zé)學(xué)生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。

2015年春季學(xué)期，焊接專業(yè)有17名學(xué)生參與“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”課程設(shè)計(jì)，他們被分成三個小組，設(shè)計(jì)題目分別是“地鐵售票機(jī)殼體焊接變形控制”、“汽車減震器部件自動裝配焊接”和“鈦合金/碳鋼異種構(gòu)件焊接”。三個題目的性質(zhì)各不相同?！暗罔F售票機(jī)殼體焊接變形控制”要進(jìn)行焊接變形分析，設(shè)計(jì)工裝夾具，設(shè)計(jì)焊接工藝，偏重于焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；“汽車減震器部件自動裝配焊接”要設(shè)計(jì)自動裝配焊接生產(chǎn)線，屬于焊接設(shè)備設(shè)計(jì)；“鈦合金/碳鋼異種構(gòu)件焊接”屬于一種材料焊接問題，需要選擇焊接方法，選擇焊接材料，設(shè)計(jì)焊接工藝，偏重于焊接工藝設(shè)計(jì)。根據(jù)每個題目的特點(diǎn)，需要選用的檢索工具不同。例如，第二個題目屬于焊接設(shè)備設(shè)計(jì)，主要需要檢索國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專利、產(chǎn)品信息等；第三個題目偏重于材料焊接工藝研究，主要需要檢索期刊論文、學(xué)位論文、專利等。

首先，由專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行題目分析和目標(biāo)指導(dǎo)；學(xué)科館員根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)，幫助學(xué)生確定每個題目需要使用的檢索工具；并針對具體的檢索工具，對學(xué)生進(jìn)行使用技巧的集中培訓(xùn)和個性化指導(dǎo)。

然后，學(xué)科館員針對每個具體題目，指導(dǎo)學(xué)生確定不同的檢索策略。隨著檢索和對文獻(xiàn)分析的深入，對檢索策略進(jìn)行不斷地調(diào)整與修訂。在這個過程中，學(xué)科館員與學(xué)生共同學(xué)習(xí)相互交流為后期項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。以“鈦合金/碳鋼異種構(gòu)件焊接”為例，最初階段與學(xué)生討論后以“鈦合金”、“焊接”、“鋼”三個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，在中國知網(wǎng)檢索到108篇文獻(xiàn)；以“鈦合金”、“釬焊”、“鋼”三個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，在中國知網(wǎng)檢索到24篇文獻(xiàn)。檢索結(jié)果表明，鈦合金和鋼是可以成功實(shí)現(xiàn)焊接的。但是學(xué)生閱讀文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，鈦合金和鋼雖然可以實(shí)現(xiàn)焊接，并且該技術(shù)已經(jīng)在工業(yè)產(chǎn)品上進(jìn)行應(yīng)用，但成功的方法是真空釬焊，這與學(xué)生設(shè)計(jì)的問題不相符。學(xué)生設(shè)計(jì)的題目來自于企業(yè)實(shí)際需求，是碳鋼壓力容器和鈦合金法蘭的焊接。大型壓力容器是無法采用真空釬焊進(jìn)行焊接的。隨后對檢索策略進(jìn)行了調(diào)整。使用“鋼”、“異種材料”、“鈦合金”、“焊接”、“焊接方法”、“過渡層”、“鋁合金”、“銅合金”、“鎳”等多個關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了多套檢索策略，進(jìn)行了多種組合檢索。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了運(yùn)用檢索方法，設(shè)計(jì)檢索策略，同時也學(xué)會了如何運(yùn)用文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

最后，學(xué)生將獲得的相關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)閱讀，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出一種采用冷金屬過渡焊接方法添加異質(zhì)焊接材料的焊接工藝。隨后進(jìn)行焊接試驗(yàn)，取得了成功，完成了項(xiàng)目。

5 結(jié)論

學(xué)科館員利用自身的專業(yè)知識，參與專業(yè)課程設(shè)計(jì)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，緊緊圍繞課程設(shè)計(jì)題目，以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向，對項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備、中期修訂、后期完善進(jìn)行全流程的指導(dǎo)和幫助，一方面實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生信息檢索、信息獲取、信息利用能力的培養(yǎng)，另一方面也有效地幫助專業(yè)教師完成基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的專業(yè)指導(dǎo)。

嵌入式學(xué)科服務(wù)教學(xué)在“工程實(shí)踐問題驅(qū)動”焊接專業(yè)課程設(shè)計(jì)中雖然獲得了成功應(yīng)用，但是也應(yīng)該看到，在學(xué)科服務(wù)中，學(xué)科館員還應(yīng)進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為教師和學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)，從而將信息、學(xué)科服務(wù)轉(zhuǎn)化為知識服務(wù)，使其成為圖書館新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)。

［1］李明珍，曲長生.論大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2007（3）：197-199.

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（責(zé)任編校駱雪松）

Welding Discipline Service for Specialty Teaching Innovation: The Case of the Welding Specialty of Shenyang University of Science and Technology

Sun Jie1,Meng Fanling2,Liu Aiguo2
1.Library of Shenyang Science and Technology University,Shenyang 110159,China 2.School of Materials Science and Engineering,Shenyang Science and Technology University,Shenyang 110159,China

The application of embedded discipline service for undergraduate teaching reform not only satisfies the needs of engineering-problem-driven teaching but is also in line with the development of library knowledge service.In this paper,we give an overall design of embedded discipline service and the draft of flow chart,then put it into practice in welding specialty in Shenyang University of Science and Technology.The process is as follows:after the target analysis,students choose the right search tools and formulate search policy supported by the librarians,and then read the articles they have found.The experiment about welding technique is successfully carried out under the instruction of professional teachers.

discipline service;embedded service;teaching innovation;welding specialty; curriculum design

G252.6G642.0

孫杰，女，1974年生，副編審，研究方向?yàn)閷W(xué)科服務(wù)、

，發(fā)表論文10余篇，出版著作1部；孟凡玲，女，1979年生，講師，研究方向?yàn)楹附咏Y(jié)構(gòu)數(shù)值模擬和異種材料焊接，發(fā)表論文7篇；劉愛國，男，1969年生，教授，研究方向?yàn)槎押?、表面處理，發(fā)表論文30余篇，出版著作3部。