高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合探析

劉土英

[摘 要]科技的不斷發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，以計(jì)算機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用也日趨豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校作為社會(huì)應(yīng)用型人才的主要培育陣地，其教學(xué)方式的豐富對(duì)于其教學(xué)效率的提高意義重大。如何在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。文章闡述了網(wǎng)絡(luò)教育資源的內(nèi)容和形式，分析了網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的現(xiàn)狀，提出了高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的途徑。

[關(guān)鍵詞]高職；國(guó)際貿(mào)易；網(wǎng)絡(luò)教育資源；整合

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.16.213

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量的增加，我國(guó)高職教育受到了越來越多的重視。高職教育資源的合理利用成為高職院校教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。高職院校無法充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，缺乏網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)，這些都阻礙了高職院校的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的建設(shè)不但可以為學(xué)生提供不同專業(yè)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的方式。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有多樣性、便捷性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。通過被充分應(yīng)用，可以明顯提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源的內(nèi)容及形式

網(wǎng)絡(luò)教育是全新的教學(xué)理念，其強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介，在現(xiàn)代教育思想的引導(dǎo)下，最大限度地提升網(wǎng)絡(luò)的教育功能，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，以學(xué)生為中心，建立平臺(tái)化的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育具有非實(shí)時(shí)性和分散性的特征，其主要通過視頻、音頻、圖像、文字等形式，實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育資源的形式多樣，主要包括：電子書籍、電子期刊、教育網(wǎng)站、論壇等。電子書籍可以支持在線和離線閱讀，使用費(fèi)用較低；電子期刊主要由電子報(bào)紙、電子雜志和電子新聞三種組成；教育網(wǎng)站主要指國(guó)家級(jí)教學(xué)資源網(wǎng)站、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、網(wǎng)絡(luò)媒體的網(wǎng)絡(luò)課程等。海關(guān)總署網(wǎng)站、阿里巴巴網(wǎng)站、環(huán)球資源網(wǎng)等貿(mào)易平臺(tái)都是非常實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教育資源；福步外貿(mào)論壇、阿里巴巴外貿(mào)圈等論壇的內(nèi)容也是網(wǎng)絡(luò)教育資源的重要形式。

2 高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育資源整合取得了明顯的效果，但是仍有一些問題存在，阻礙了高職院校網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施和發(fā)展。整合高職院校網(wǎng)絡(luò)教育資源，是提高高職院校教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的保證。目前，高職院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的問題仍比較明顯。

2.1 管理人員整合意識(shí)缺失

高職院校在網(wǎng)絡(luò)教育資源整合過程中，管理人員思想落后，缺乏先進(jìn)的整合理念，整合網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)模糊。高職院校在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，對(duì)教育資源整合的重視程度不高，管理人員往往只是追求教學(xué)的質(zhì)量，而忽略了教育資源的整合。網(wǎng)絡(luò)教育仍停留在一種形式，管理人員沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育資源整合對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的重要性。在網(wǎng)絡(luò)教育資源整合過程中，參與整合的人員缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在工作中無法形成人員整合，嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的質(zhì)量。管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的方式單一，缺乏正確的整合理論，教育資源整合知識(shí)匱乏。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源整合質(zhì)量差

高職院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源整合缺乏有效的整合機(jī)制，無法形成系統(tǒng)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，參與人員沒有明確的目標(biāo)，工作之間無法形成有效的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)教育資源整合系統(tǒng)性較差，整合效果不理想。目前，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中所涉及的網(wǎng)絡(luò)教育資源多為以存儲(chǔ)的顯性知識(shí)，整合人員缺乏對(duì)隱性知識(shí)的挖掘意識(shí)和能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是利用現(xiàn)有的資源，對(duì)隱性知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的欲望較低。教師在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易教學(xué)時(shí)，一般只是通過計(jì)算機(jī)制作的PPT課件進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容主要囊括教學(xué)所需的知識(shí)，而對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用則根本沒有提及，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)較少，不利于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重

高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育資源整合雖然一直在進(jìn)行，但是教師及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率較低。學(xué)校在教學(xué)網(wǎng)站中提供的國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，學(xué)生的點(diǎn)擊率極低，學(xué)生無法真正有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。網(wǎng)絡(luò)課程和論壇的交流功能基本只是擺設(shè)，學(xué)生提問和發(fā)言的人數(shù)較少，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的參與度較低。國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)有關(guān)于學(xué)生交流和教師評(píng)估的功能，而在具體的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生根本無法充分利用這些功能，網(wǎng)絡(luò)教育資源的浪費(fèi)情況嚴(yán)重。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的重視程度不高，在教學(xué)中也很少利用，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源比較陌生，不會(huì)利用其為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3 高職院校網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的意義

高職院校網(wǎng)絡(luò)教育資源整合就是將原有的系統(tǒng)和資源進(jìn)行重組和優(yōu)化，提高資源的利用率。網(wǎng)絡(luò)教育資源整合并不是簡(jiǎn)單的對(duì)各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，而是要將整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)組合，形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體，實(shí)現(xiàn)單個(gè)系統(tǒng)無法體現(xiàn)的功能。網(wǎng)絡(luò)教育資源整合是將分散的系統(tǒng)、不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、不同操作系統(tǒng)之間建立聯(lián)系，使不同的網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)共享，提高各個(gè)系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)整體效果的提升。網(wǎng)絡(luò)教育資源是信息化教學(xué)和學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的主要內(nèi)容，其建立的網(wǎng)絡(luò)資源共享模式是國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改革的關(guān)鍵。高職院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育的普及具有重要意義。

4 網(wǎng)絡(luò)教育資源整合對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的作用

4.1 豐富了教學(xué)方式

通過網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和不同特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，并且可以通過多樣性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易中的抽象原理和概念學(xué)生較難理解，網(wǎng)絡(luò)教育資源整合之后教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于國(guó)際貿(mào)易涉及的相關(guān)法律教學(xué)，教師可以采用討論式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易是實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的學(xué)科，教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)方法提高學(xué)生的操作技能。關(guān)于專題性的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用ISAS教學(xué)法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將多種教學(xué)方式交叉使用，使抽象、難懂的知識(shí)能夠形象地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的興趣。

4.2 降低了教學(xué)的局限性

網(wǎng)絡(luò)教育資源整合以后，教師的教學(xué)更加靈活，不再局限于課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空更加寬闊，教師在課堂教學(xué)以外的時(shí)間仍然可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題。也就是說，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，教師和學(xué)生隨時(shí)都可以完成教與學(xué)，教學(xué)的時(shí)間更加充裕，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。網(wǎng)絡(luò)教育資源使教師和學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)，提高了師生之間的交流，對(duì)于教學(xué)效率的提升意義重大。

4.3 提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)教育資源整合后，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是傳統(tǒng)的教材，而是可以充分借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容定期更新。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握最新的國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)態(tài)、法律法規(guī)和發(fā)展趨勢(shì)，將其有機(jī)地融合到學(xué)習(xí)中，使自身的國(guó)際貿(mào)易技能與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

5 高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的途徑

5.1 網(wǎng)絡(luò)教育資源與教學(xué)過程的整合

網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為教學(xué)提供最新的國(guó)際貿(mào)易政策變化和行業(yè)信息，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。教師可以將網(wǎng)絡(luò)上最新的國(guó)際貿(mào)易工作圖片和視頻在教學(xué)過程中展現(xiàn)給學(xué)生，使枯燥的理論學(xué)生形象化，提高國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)效果。教師可以在電子商務(wù)運(yùn)作內(nèi)容教學(xué)時(shí)，利用阿里巴巴網(wǎng)站的免費(fèi)外貿(mào)平臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的網(wǎng)店，使學(xué)生親身體會(huì)店鋪裝修、產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品報(bào)價(jià)和客戶聯(lián)絡(luò)，豐富學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源與學(xué)生學(xué)習(xí)的整合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程可以反復(fù)下載學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以為學(xué)生提供國(guó)際貿(mào)易部門的官方網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)精品課程，讓學(xué)生主動(dòng)登入進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同教師的風(fēng)格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.3 網(wǎng)絡(luò)教育資源與教學(xué)考核的整合

新時(shí)期教師對(duì)學(xué)生的考核已不再是知識(shí)的擁有量和學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，而是更加注重學(xué)生分析問題和解決問題的能力。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)更要注重學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力的考核?？己藭r(shí)，教師可以指定與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的結(jié)果和平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6 結(jié) 論

高職院校在網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合過程中，還存在一些問題，阻礙了整合的效果。資源分散、缺乏統(tǒng)一的管理這些問題是高職院校接下來要解決的主要問題。網(wǎng)絡(luò)教育資源整合對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效果的提高具有重要意義，其可以豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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