高校學生音樂審美能力培養(yǎng)分析

郭麗君

摘要：隨著國家對高校教育的重視度逐漸提高，社會總體對教育水平的要求提高，高校越來越重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。高校音樂學習課程已脫離單一的認識學習階段，其對于學生意識形成、思維的創(chuàng)新和長遠發(fā)展具有重要性的作用。本文分析了如何培養(yǎng)高校學生音樂審美的能力。

關鍵詞：高校；學生；音樂；審美能力

良好的音樂教育對于大學生的興趣培養(yǎng)有著至關重要的作用，在現(xiàn)今的高校音樂教學課堂中應大力進行開放式教育，構建人文教育結構，提高音樂課程的內(nèi)涵，教育學生如何去欣賞音樂，讓音樂帶給學生美的感受，并在藝術實踐中融入真情實感，抒發(fā)情感，提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力。

一 、培養(yǎng)審美能力的必要性

（一）陶冶學生情操

眾所周知藝術能夠讓人進行情感宣泄，人類各種不同的欲望被社會中的各種法律因素、宗教信仰、道德等限制，很多時候處在了壓抑的狀態(tài)。高校學生的思想和心理已經(jīng)基本成熟，心理內(nèi)部的一些壓力和情緒通過音樂能夠得以內(nèi)心到發(fā)泄，在藝術的殿堂中得到寄托和滿足，將自身的一些情緒表達轉(zhuǎn)化為社會認可的文明方式。如此情感的藝術表達手段將感性和理性合理融合到一起，得到了心靈的凈化。同時提高了自身的道德修養(yǎng)，大學生不僅需要具備專業(yè)化的知識，同時應重視自己的道德素質(zhì)培養(yǎng)，提升自身的綜合競爭實力，如此才符合現(xiàn)代化社會對于人才的需求標準。音樂能夠?qū)⑷说膶徝狼楦幸欢ǔ潭壬限D(zhuǎn)化為道德情感，對于后續(xù)的行為造成影響。經(jīng)過長久性的熏陶，在日常的社會生活中培養(yǎng)良好的道德行為習慣。

二、高校的音樂審美任務

（一）培養(yǎng)學生的感受能力

對于音樂的審美能力并不是完全依靠天生來獲得的，大部分人是通過后期的培養(yǎng)教育而得到的，學生學習系統(tǒng)化專業(yè)基礎知識的同時，在藝術課程中培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，系統(tǒng)的講解音樂作品，作品背景和作曲家的創(chuàng)作情感，創(chuàng)作技巧等等，學生們在欣賞音樂的同時，開拓他們的思想視野，讓學生們的思想插上翅膀，打開他們在各領域的思維空間，同時通過系列的藝術實踐活動，讓他們親身感受到音樂帶來的無窮動力。提升對審美對象的體驗和感知，音樂教育的核心要重視學生的實踐和感受，主體具有感受能力，才能發(fā)覺音樂藝術的美，高校通過開設音樂課程來提升學生的能力。進行音樂教育的目標是培養(yǎng)欣賞能力，學會了欣賞才能夠感悟到音樂作品中的情感和意識，提升音樂欣賞能力，才能開闊自己的視野，促進自己的全面發(fā)展。

（二）重視情感培養(yǎng)

音樂是情感的一種藝術表達形式，音樂是大學生能夠應用的最廣泛的一種表達情感方法，高校學生基于自身的深刻感受，將自身飽滿的情感融入到音樂作品中，利用音樂實現(xiàn)感情的共鳴，這是培養(yǎng)高校學生音樂審美水平的重要因素。

（三）重視審美愉悅性

審美教育工作的展開保持在一定的氛圍中，結合不同的音樂作品營造出具體適合的氣氛，給予參與到教學中的老師或是學生帶來精神上的美好體驗，感受快樂、滿足、甚至是愉悅。音樂審美教育是一種快樂的學習，高校的大學生大部分對于音樂都是非常感興趣的，讓學生的學習與學習目標保持一致，采用學生感興趣的教學手段和教學內(nèi)容，才能夠最大化激發(fā)學生的參與熱情，讓主體的積極性提升，在音樂課程中感受到藝術帶給他們的美的感受，真正提升學生的審美能力，音樂知識的講授是學生們真正提高欣賞音樂水平的關鍵。在高校音樂課程中教會學生如何去欣賞音樂的同時。必須注重音樂基礎知識的講授，每個作品的創(chuàng)作時期及作曲家的創(chuàng)作思想，到作曲家的創(chuàng)作風格，都是高校音樂課程中重要部分，這樣學生們對欣賞音樂的水平能夠大幅度的得以提高，更能夠深刻理解作品的內(nèi)涵，感受作品的精髓。

（四）激發(fā)學生的想象力

多年來雖然高校開設了音樂教學課程，但是由于實際實施中沒有關注學生的審美能力培養(yǎng)，實際的效果并不是非常理想。很多學生對自己思維想象產(chǎn)生懷疑，抑制了自身的想象力。學生自我的想象力是欣賞過程的一種提升和升華，音樂的表達是具有隨意性的，不同的主體可能會產(chǎn)生不一樣的感受，老師應給予學生不同感受一定的認可和尊重，開發(fā)他們與眾不同的個體。激發(fā)出學生們的無限遐想空間。

（五）重視實踐創(chuàng)造能力

高校在藝術實踐中傳統(tǒng)單一的教學模式同時，讓學生更加重視音樂表達中的各種和聲、節(jié)奏、旋律等，給予學生主體一定的空間進行自我感受，利用互相合作的方式學會相互配合，改善單一教學中的各種缺點，通過這種方式提升學生的聽覺水平，拓寬原有的音樂教學手段；部分條件基礎比較好的高校還可以配合使用各種的樂器展開教學。樂器的學習能將以往的基本知識內(nèi)容進行鞏固，能夠更好地把握作品的風格，合作的配合增加了對作品情感的表達，從而更加準確地達到對作品的正確理解。豐富了學生生活的同時促進主體的積極性，實踐合作的配合增加了高校的音樂教學，真正提升了學生的欣賞能力。

總而言之，未來社會發(fā)展不僅僅需要技術性的人才，更需要綜合素質(zhì)高尚的綜合性人才，高校音樂教學中老師將理論實踐合理結合，補充課外音樂內(nèi)容，采用多樣化的教學模式構建更有開放性的教學環(huán)境，重視學生學習興趣的引導和培養(yǎng)，全面提升我國大學生的音樂審美水平。

【參考文獻】

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