以多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

武廷華

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；多樣性

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0061—01

從目前的情況來看，我國很多高一年級的教師都是利用“黑板+粉筆”的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)際上這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生而言是枯燥的?，F(xiàn)如今很多教師就教材講教材，將教材中的內(nèi)容和例題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。不可否認(rèn)，這些內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是必要的內(nèi)容。但是要想高一年級的學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)積極性，就需要采取多樣化的教學(xué)方式，只有這樣，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，成為輔助教學(xué)的有利工具。多媒體教學(xué)中，教師可以通過制作課件來輔助原有的數(shù)學(xué)教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以利用視頻和音頻等將原有教材中的內(nèi)容通過動畫的形式播放出來，這樣可以有效增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。例如，教師可以利用多媒體將集合這一內(nèi)容通過動畫的形式展現(xiàn)出來，不僅可以形象地展現(xiàn)出集合之間的關(guān)系，還可以使學(xué)生更直觀地感受到集合的意義。多媒體教學(xué)現(xiàn)在被廣泛運(yùn)用，越來越多的學(xué)生喜歡這種信息化的教學(xué)方式，所以利用這樣的教學(xué)方式也更有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)高一年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容，也有助于學(xué)生思維方式的開拓。

二、互動式教學(xué)

互動式教學(xué)對于高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用?；邮降慕虒W(xué)主要是指通過教師為學(xué)生制訂特定的分組原則，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間建立互動式的學(xué)習(xí)小組。除此之外，也需要建立教師與學(xué)生之間的互動式教學(xué)關(guān)系，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小組之間的活動。高一學(xué)生往往缺乏對于事物的認(rèn)知能力，所以互動式的教學(xué)方法很重要，教師可以通過大屏幕為學(xué)生設(shè)置一些問題，先讓學(xué)生自行進(jìn)行解答，之后讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師再將正確的答案公布出來。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生而言也是具有創(chuàng)新性的，另外也要給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以充分地表達(dá)出自己的奇思妙想。例如，在上課的時候，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，然后讓學(xué)生去回答。學(xué)生之間通過互相交流和探究式的方法將問題的答案探究出來。對于一些函數(shù)類的問題，教師也可以給予學(xué)生多種選項(xiàng)，然后讓學(xué)生自己去探究究竟哪種是正確的。這樣的教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、思維式教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，理論性的數(shù)學(xué)思維非常重要。對于一些難度較大的數(shù)學(xué)習(xí)題而言，就要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的理論性思維，這樣學(xué)生就可以更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識。采取多樣性的教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的理論性思維，因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取多樣化的教學(xué)方式。例如，在講授高一年級數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，就可以在習(xí)題當(dāng)中融入多個知識點(diǎn)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用。思維式教學(xué)主要應(yīng)用于各種函數(shù)類型題中，然后在這個多樣化的教學(xué)形式中加大對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

四、引導(dǎo)性教學(xué)

為了保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握高一所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，筆者建議在課堂上給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，這樣有利于學(xué)生思路的創(chuàng)新和思維方式的拓展。在教師講課的時候，一定要將一些數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)容引導(dǎo)給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)和余弦函數(shù)”的時候，教師就應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)性，要引導(dǎo)學(xué)生自己利用所學(xué)的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的公式來解決問題。這種引導(dǎo)式的教學(xué)可以給學(xué)生留下更多的發(fā)揮空間，有利于學(xué)生思維能力的提升。

（注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)高一新生發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)研究”的研究成果，立項(xiàng)號：GS【2014】GHBZ038）

編輯：謝穎麗