詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊擁軍

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，英語教學(xué)得到了更多教育工作人員的重視。詞匯，是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯量，了解英語詞匯的立體意義，才能使詞匯學(xué)習(xí)有利于英語整體學(xué)習(xí)。詞塊法，是以多個(gè)同類詞匯作為基礎(chǔ)單位學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，將詞塊法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中，對(duì)于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有較大意義。

【關(guān)鍵詞】詞塊法 高中英語 詞匯教學(xué) 應(yīng)用策略

前言

對(duì)于每一種語言來講，詞匯都是其語言的重要組成要素。語音、詞匯以及語法的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高有著積極作用。相關(guān)的英語語言學(xué)家曾經(jīng)表示過這樣的觀點(diǎn)，沒有了語法，人們不能表達(dá)太多的東西。而沒有了詞匯，人們無法表達(dá)任何東西。因此，高中學(xué)生要真正掌握英語語言，必須要關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)。高中英語詞匯教學(xué)還存在較大問題，將詞塊法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中，有利于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

一、高中英語詞匯教學(xué)中的問題分析

就目前情況來看，我國的高中英語詞匯教學(xué)還存在較多的問題。雖然大多數(shù)教師與學(xué)生都會(huì)將一定的時(shí)間花在詞匯學(xué)習(xí)上，但學(xué)生的詞匯量與詞匯使用能力還是明顯不足。下面，我們就來對(duì)高中英語詞匯教學(xué)中的問題進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

1.高中英語詞匯教學(xué)方法不當(dāng)。在高中階段，學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)大多來自于教師在課堂中的講解。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)先領(lǐng)著學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行朗讀，之后為學(xué)生呈現(xiàn)英語詞匯的漢語意思，再給出相關(guān)的例句，為學(xué)生介紹與這個(gè)單詞的相關(guān)知識(shí)。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語詞匯的認(rèn)識(shí)過到淺薄，使中英文詞匯相互分割，不利于高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)體系的科學(xué)建立。在這樣的英語詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到單詞與單詞之間的聯(lián)系，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，造成用詞錯(cuò)誤。

2.英語詞匯學(xué)習(xí)與應(yīng)用相脫節(jié)。在英語課程改革的今天，許多地方開始使用新的英語教材。與過去的英語教材相比，新教材中的英語詞匯量大大提高，詞匯的難度變化也較為明顯。這就使得許多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，會(huì)將大量的時(shí)間放在記憶單詞上。在筆者的高中英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，往往沒有一同對(duì)英語詞匯的固定搭配以及常用表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只是在機(jī)械化地記憶單詞，沒有認(rèn)識(shí)到詞匯與實(shí)踐表達(dá)之間的關(guān)系。在長期的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生記住的都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的單詞，在張口說英語的時(shí)候，仍然會(huì)漏洞百出，學(xué)習(xí)并沒有促進(jìn)其英語應(yīng)用能力的提高。

二、詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法分析

1.加強(qiáng)詞塊法的應(yīng)用，提高詞匯學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性。詞塊這一概念不同于傳統(tǒng)的詞匯概念，詞塊不僅僅是單詞的集合，更是對(duì)單詞的。與單詞相關(guān)的詞組、短語以及習(xí)慣用語都是詞塊的重要組成部分。在傳統(tǒng)的高中英語詞匯學(xué)習(xí)中，很少有教師會(huì)關(guān)注詞塊教學(xué)法。詞塊教學(xué)法，會(huì)使詞匯的搭配與表達(dá)更加合理，促進(jìn)學(xué)生更好地理解詞匯，從語法與語義的角度出發(fā)，讓學(xué)生將詞匯當(dāng)作語境中的重要組成部分。綜合來看，詞塊教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于高中學(xué)生英語詞匯運(yùn)用能力的提高有著重要的作用。許多語言學(xué)家都曾經(jīng)表示，語言最小的輸入與輸出單位并不是詞，而是具有明顯特點(diǎn)的詞塊。詞塊應(yīng)當(dāng)成為語言學(xué)習(xí)者最基本的記憶單位。

比如在學(xué)習(xí)“green”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師就可以將與之屬于同一類型的顏色相關(guān)的詞匯進(jìn)行集合，為學(xué)生組建一個(gè)顏色詞塊。還可以將與顏色相關(guān)的短語進(jìn)行匯總，不單是與“green”相關(guān)的，與其它顏色相關(guān)的表達(dá)都可以納入到同一個(gè)詞塊。像out of blue等。對(duì)獨(dú)立詞匯進(jìn)行無限擴(kuò)展，會(huì)使高中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)思維得以豐富，促進(jìn)高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的提高，也可以促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)水平的提高。

2.加強(qiáng)詞塊教學(xué)法應(yīng)用，提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率。最新版的高中英語教材中的詞匯量大大提高，詞匯難度也明顯上升，每一個(gè)詞匯身上都具有一定的語法知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，其英語學(xué)習(xí)難度明顯上漲，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮度也會(huì)大大上升。詞塊教學(xué)法可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒得到改善，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的提升。在詞匯教學(xué)中，教師以詞匯作為基本單位，讓學(xué)生對(duì)英語語言材料進(jìn)行輸入，學(xué)生的記憶單位數(shù)量大大減少，有利于其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于“shopping”的詞語時(shí)，學(xué)生需要記憶“sell，seller，purchase，counter”等多個(gè)單詞，將多個(gè)單詞合成一個(gè)詞塊，就會(huì)使學(xué)生的記憶單位減少。學(xué)生通過掌握一個(gè)詞塊，實(shí)現(xiàn)英語水平的大幅度提高，其英語學(xué)習(xí)成就感油然而升，有利于其學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在課程改革不斷發(fā)展的今天，英語學(xué)科的重要性也逐漸突顯出來。提高高中學(xué)生的英語綜合能力，是進(jìn)行英語教學(xué)改革的重中之重。高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)水平不足，很大程度上是因?yàn)槠湓~匯學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。筆者針對(duì)高中英語詞匯教學(xué)問題，對(duì)詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的方法進(jìn)行了幾點(diǎn)分析。希望高中英語教師關(guān)注詞塊法，積極利用創(chuàng)新型方法開展英語詞匯教學(xué)。

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