淺談高職學(xué)前雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)模式

仲姍

【摘要】當(dāng)前是文化較量的時(shí)代，我國(guó)成為文化大國(guó)所面臨的主要問(wèn)題是跨文化交際。文章闡述了跨文化交際及跨文化交際能力的含義，分析了專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)中存在的跨文化交際問(wèn)題，并從提高教師自身素質(zhì)和在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力兩個(gè)方面探討了新教學(xué)要求下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué) 跨文化交際 綜合素質(zhì)

隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化程度的加強(qiáng)，跨文化交流變得越來(lái)越重要。有專(zhuān)家學(xué)者早就預(yù)言未來(lái)是文化較量的時(shí)代，我國(guó)成為文化大國(guó)所面臨的主要問(wèn)題是跨文化交際。成功的對(duì)外交流，不僅需具備流利的語(yǔ)言。更需具備跨文化交際能力。高校英語(yǔ)教師要改變以講授為主的傳統(tǒng)課堂教師才具有積極向上的感召力和無(wú)窮的人格魅力。才會(huì)學(xué)模式，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

一、跨文化交際及跨文化交際能力的含義

跨文化交際和跨文化交際能力是密切相關(guān)的，它們有包含的關(guān)系，跨文化交際是一個(gè)很大的方面，跨文化交際能力就是其中之一?？缥幕浑H指的是本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者就行交流和和互相學(xué)習(xí)，也指任何文化、語(yǔ)言背景有差異的人之間的互相交流。按照我們現(xiàn)在通俗的理解，跨文化交流就是指與其它國(guó)家或者其它地區(qū)的人進(jìn)行交流，以此來(lái)了解它們的文化以及風(fēng)俗習(xí)慣?？缥幕涣鞯哪芰χ傅木褪窃谟谕庾逭哌M(jìn)行交流的時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的交際能力，這種能力有強(qiáng)弱之分，是與對(duì)語(yǔ)言的理解能力和是否努力學(xué)習(xí)有關(guān)。跨文化交際能力主要體現(xiàn)在交際者得體、有效的行為能力?？缥幕浑H的成功與否很大程度的取決于跨文化交際能力，有好的交際能力，雙方的跨文化交際也會(huì)取得最好的成果。

二、雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)跨文化交際能力的影響

語(yǔ)言是特定的文化產(chǎn)物，不同的地方都會(huì)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和適合自己信仰的文化，眾所周知，語(yǔ)言是最好的交際工具，了解了彼此的語(yǔ)言，就可以有共同的話題，就可以對(duì)彼此有更深的了解，所以，為了達(dá)到這個(gè)目的，雙語(yǔ)教學(xué)就出現(xiàn)了。雙語(yǔ)教學(xué)指的就是除了學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言外，還要學(xué)習(xí)其它地方的語(yǔ)言，借此來(lái)了解其他地方的風(fēng)俗自己文化，為跨文化交際做良好的準(zhǔn)備。從上面我們可以知道，雙語(yǔ)教學(xué)不僅是跨文化交際的基礎(chǔ)，同樣也是跨文化交際能力的基礎(chǔ)，畢竟，兩者在進(jìn)行交流的時(shí)候，語(yǔ)言互通是很重要的。語(yǔ)言，是在進(jìn)行交際時(shí)最好的表達(dá)寄托，它可以讓彼此理解對(duì)方所要表達(dá)的意思，在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，好的語(yǔ)言表達(dá)，是一種能力的體現(xiàn)，所以，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)跨文化交際能力有很大的影響，它甚至決定了跨文化交際能力的大小，所以，為了能使得跨文化交際能更好的進(jìn)行，雙語(yǔ)教學(xué)是必不可少的！

三、專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)中存在的跨文化交際問(wèn)題

雙語(yǔ)教學(xué)是跨文化交際能很好進(jìn)行的重要措施，也是了解其他地區(qū)文化的重要手段，它對(duì)一個(gè)地區(qū)的發(fā)展有很重要的作用。但是，專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施也存在很多的問(wèn)題。首先存在的問(wèn)題就是人才的缺乏，在現(xiàn)在的社會(huì)中，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生雖然有很大的一個(gè)數(shù)量，但是在這些人中能真正的成為人才的人卻很少，除此之外，因?yàn)楦鱾€(gè)地方的語(yǔ)言都有差異，不能共通，所以學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的人就更少了，由此導(dǎo)致了人才的缺乏。其次就是教學(xué)的方式落后，因?yàn)楝F(xiàn)在雙語(yǔ)教學(xué)的方式基本都是教學(xué)式教學(xué)，所用到的教學(xué)方式都是最老套的上課式教學(xué)，學(xué)的也都是書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生不能真正的接觸到所學(xué)的純粹語(yǔ)言，也不能了解到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際風(fēng)俗情況，在這樣的情況下學(xué)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)踐的時(shí)候是不能體現(xiàn)出自己所學(xué)的。還有就是缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)有什么錯(cuò)誤的，但是，書(shū)本上的知識(shí)終究只是理論的東西，它不能代替實(shí)踐，再加上語(yǔ)言這類(lèi)技能要想學(xué)好，實(shí)踐是不能少的，而在校的學(xué)生最缺的就是實(shí)踐的機(jī)會(huì)了，甚至有些學(xué)校直接沒(méi)有。這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得跨文化交際不能很好的實(shí)行，所以為了能更好的進(jìn)行跨文化交際，處理這些問(wèn)題就迫在眉睫了。

四、專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力策略

1.創(chuàng)建語(yǔ)言和文化相結(jié)合的課堂。為了雙語(yǔ)教學(xué)能更好的進(jìn)行下去，獲得更好的成效，進(jìn)行好的方法的創(chuàng)建就很必要了，而這種語(yǔ)言與文化相結(jié)合的課堂的創(chuàng)建就到達(dá)了這種效果了。語(yǔ)言與文化相結(jié)合的課堂主要指的是讓學(xué)生們?cè)谡n堂上相互交流，讓他們獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還能了解到不同環(huán)境下的語(yǔ)言差異。想要得到這樣的學(xué)習(xí)效果，上課方式也一定是非常獨(dú)特的，譬如：角色扮演；比較教學(xué)；多媒體教學(xué)等。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在這個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及了，在缺乏實(shí)踐教學(xué)的情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)很好的選擇，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)可以使得學(xué)生們了解更多的信息，開(kāi)闊學(xué)生們的的視野，還可以學(xué)習(xí)一些地道的英語(yǔ)，了解當(dāng)?shù)氐娜送溜L(fēng)情，甚至還可以和地道的英美人聊天，以此來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。

3.創(chuàng)造文化交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐是雙語(yǔ)教學(xué)最好的教學(xué)方式，所以，為了能使得雙語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展，就需要?jiǎng)?chuàng)建文化交流的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢赃M(jìn)行國(guó)際訪?；顒?dòng)，帶著一些學(xué)生去國(guó)外的學(xué)校進(jìn)行訪問(wèn)，見(jiàn)識(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。還可以讓學(xué)生和國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行交換，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)彼此的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥群.淺議跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（3）：82-87.

[2]張瑞鴻.建構(gòu)主義視角下跨文化交際能力的傳授與培養(yǎng)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2008，（7）：37-40.

[3]嚴(yán)貴容.淺談高職院校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012（20）.

*本文系黑龍江省2014年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：高職學(xué)前雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020282。