初中作文教學是語文教學中一項難點,如何突破作文教學瓶頸制約,讓學生得到全面發(fā)展,應當引起廣大教師的高度重視。筆者在作文教學中,開展了多看多說多寫為主要內(nèi)容的教學模式改革,取得了較為顯著的成效。
一、鼓勵學生“多看”,從生活中汲取生動素材
作文教學離不開豐富的生活積累,寫作素材必須從生活中汲取。許多初中生涉世不深,平時缺少生活感知,所以寫作陷入無米下鍋的尷尬境地。筆者鼓勵學生在生活中堅持多看,從生活之中汲取素材。
1.多觀察生活中的人物。生活中有著各種各樣的人,有先進的典型模范,也有負面的案例,更多的是我們生活中接觸的各種各樣的平凡人物。如寫《觸動心靈的風景》,筆者要求學生仔細觀察身邊風景中的人物。如:考場內(nèi)專心答題的考生、考場外辛苦陪考的父母等,從他們的外貌、行為、神態(tài)仔細觀察,再揣摩折射其內(nèi)心世界,從而為作文的順利開展提供了素材。
2.多觀察生活中的熱點。每天我們的周圍都在發(fā)生著各種各樣的事情,有些事情引起了大家的普遍關注,這些都可以成為寫作素材。例如當前住房、環(huán)保、醫(yī)療及誠信、平安等都屬于較為關注的社會熱點話題,筆者引導學生觀察生活中的這些熱點,從而提煉出有價值的寫作素材。
3.多觀察生活中的變化。社會在進步,生活也在悄然發(fā)生著變化,這些變化體現(xiàn)在生活的方方面面。筆者引導學生對生活中住房條件、交通工具、通信工具等方面的變化進行細致的觀察與分析,在生活中認真看,仔細想,并從表象發(fā)掘出深刻道理,為作文增添有深度有價值的素材。
二、鼓勵學生“多說”,綜合培養(yǎng)學生表達能力
作文教學不僅要培養(yǎng)學生寫的能力,還包括說的能力,教師要鼓勵學生放下思想包袱,多說善說。
1.引導說出獨特的觀點。作文構思必須要有新穎的觀點,否則就會落入俗套。筆者在教學中有意識地引導學生針對某一現(xiàn)象旗幟鮮明說出自己的觀點,學會從表象提煉出有價值有深度的想法。如一般寫“讓座”,主題都是贊美讓座人助人為樂的高尚品質(zhì),而筆者引導學生針砭社會時弊,揭露大多數(shù)人冷漠、麻木、自私的本質(zhì),呼喚傳統(tǒng)美德的回歸。
2.引導說出新穎的構思。文章的布局結(jié)構是否新穎,是否合理,對學生寫作的影響非常大。筆者要求學生在寫作前先撰寫寫作提綱,然后再在小組內(nèi)交流,最后在全班展示交流。如寫《照片里的故事》,引導學生采用倒敘法敘事,將故事最精彩的情節(jié)提到前面來寫,以實現(xiàn)吸引讀者的目的。學生說出了新穎的構思,大家在此基礎上進行點評、完善,對于合理布局文章結(jié)構、制定更加新穎的框架具有較大的幫助作用。
3.引導說出運用的手法。要讓作文生動新穎,還要選用巧妙的手法。無論哪一種手法都要講究科學性、針對性,保證整個手法的運用符合文章的整體布局和寫作的要求。如寫《又是春雨敲窗時》,筆者引導學生說出借物喻人、鋪墊、側(cè)面描寫、襯托等手法,同時做好自然總結(jié)過渡,增強表現(xiàn)效果,以凸顯主題。學生認真構思后,再在全班交流哪一部分運用什么手法,需要起到什么效果,從而提高了學生的作文表達能力。
三、鼓勵學生“多寫”,強化指導提高寫作技巧
拳不離手曲不離口,作文訓練也是一樣,必須增加頻率鞏固和提高學生的寫作技巧。
1.加大平時訓練頻率。每周兩節(jié)課的作文教學,顯然無法完全滿足學生作文能力培養(yǎng)的實際需要。筆者結(jié)合整體教學進行適當調(diào)整,每周兩節(jié)課進行指導,每周末再進行專題訓練,保證作文教學有一定的質(zhì)和足夠的量。
2.開展專題特寫訓練。在加大平時作文訓練的基礎上,教師還要針對作文教學中的一些難點進行專題訓練。筆者專門針對心理描寫、場景描寫、語言描寫等專題訓練進行針對性的鞏固,如訓練心理描寫時先提供一例:語文課開始了,在拿到試卷之前,我緊張得要命。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。讓學生先思考這樣寫好不好,再提出心理描寫要求,最后完成心理刻畫的思維過程,課后再進行鞏固訓練。通過這樣的專題特寫,學生既保持了良好的學習狀態(tài),又及時發(fā)現(xiàn)問題并解決難題。
3.組織實踐指導活動。在初中作文教學中,教師一定不能忽視實踐活動的作用。教師可以多創(chuàng)設一些機會讓學生走出校門,參與到活動之中,在此基礎上進行指導與寫作,能夠取得事半功倍的效果。筆者在課后帶領學生到敬老院參加公益勞動,到長江素質(zhì)教育基地體驗生活等,讓學生細致觀察、積累素材,同時進行現(xiàn)場指導,回來后進行作文。實踐證明,學生有了生動的素材,技巧的指導,寫作的難度大為降低,興趣明顯提高,實現(xiàn)了以我手寫我心的作文教學目標。
以多看多說多寫為抓手打造生動作文教學,是一項行之有效的舉措,廣大教師可結(jié)合教學實踐進行充分探究。
張曉紅,教師,現(xiàn)居江蘇如皋。