以興趣引領(lǐng)閱讀 以閱讀促進(jìn)寫作

寫作是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的寫作水平反映了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交流能力。初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要遵循“以興趣引領(lǐng)閱讀，以閱讀促進(jìn)寫作”的原則，將閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來，通過培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，拓展學(xué)生的閱讀量；教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀中的思考和閱讀后的積累，從而提高學(xué)生的寫作水平。

一、興趣引領(lǐng)閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情

興趣是閱讀的動力。興趣使得學(xué)生更加專注于閱讀，當(dāng)學(xué)生對閱讀充滿濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生閱讀的積極性就會被激發(fā)。只有通過廣泛地閱讀，學(xué)生才可以積累豐富的寫作素材。閱讀對學(xué)生具有重要意義，它有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。初中語文教師可以從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入手激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展國家對教育的投資力度越來越大，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走入課堂，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖片音頻視頻文字等為一身，極大地提高了教師的工作效率，為學(xué)生提供了充足的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門新興高科技技術(shù)，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)越性，它將枯燥的知識以生動形象的圖片、音頻、視頻的形式呈現(xiàn)出來，可以極大地吸引學(xué)生的注意力。

例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》是初中生的必讀書目，但是與當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)暢銷書如《我們都一樣，年輕又彷徨》、《看見》等相比，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本經(jīng)典著作對初中生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，為了激發(fā)學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的閱讀興趣，我們教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先讓學(xué)生觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》的電影版，電影中保爾為了實(shí)現(xiàn)自己的理想勇敢地面對人生路上的挫折和挑戰(zhàn)，他在戰(zhàn)場上出生入死，英勇殺敵，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力和偉大的夢想支撐自己在戰(zhàn)場上活下來，即使受傷也堅(jiān)持自己的夢想，痊愈后拿起武器，重返戰(zhàn)斗隊(duì)伍，繼續(xù)奔跑在追夢的路上，學(xué)生會為保爾的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢而深深折服。但是電影所展現(xiàn)的保爾遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心，為了進(jìn)一步了解保爾的偉大形象以及英雄事跡，學(xué)生就會主動去閱讀經(jīng)典名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，在厚厚的書中繼續(xù)追尋保爾的足跡。多媒體技術(shù)通過更生動形象的方式激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

二、閱讀促進(jìn)寫作，提高學(xué)生的寫作能力

“羅馬不是一天建成的?！睕]有平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累就無法走向成功的康莊大道，只有深厚的積淀才可以提升個(gè)人的能力素養(yǎng)以及增強(qiáng)文章的思想內(nèi)涵。深厚的積累是寫作的源泉，學(xué)生平時(shí)對優(yōu)美句子段落以及素材的積累都會對寫作產(chǎn)生積極的影響。因此，初中生在閱讀過程中要主動思考，在閱讀后要及時(shí)對文章中的精華進(jìn)行積累，長期堅(jiān)持才可以提升自己的寫作水平。利用閱讀來促進(jìn)初中生的寫作要注意兩個(gè)方面，一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。只有對閱讀材料進(jìn)行深入地思考，學(xué)生的思想才會更深刻，作文才會更打動人。教師可以通過測試的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如：小說《等不到的愛》，學(xué)生在閱讀這篇文章前，教師先將問題寫在黑板上①“我的心像針扎一樣疼，臉?biāo)查g紅了”這句話寫出了主人公什么心理？②請從文章主題和內(nèi)容的角度談?wù)剬︻}目《等不到的愛》的理解？③請對小說的結(jié)尾進(jìn)行賞析。教師要讓學(xué)生帶著這三個(gè)問題進(jìn)行閱讀，以激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的閱讀效率。在開始階段，學(xué)生對“邊閱讀邊思考”的閱讀方式有些不適應(yīng)，但是萬事開頭難，通過一步步地思維訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度就會不斷加快，理解能力也會不斷提高，這些能力使學(xué)生作文的主題更加深刻、也更有邏輯性。另一方面，學(xué)生也要注重積累。初中生若想提高寫作水平，形成善于積累的好習(xí)慣是必不可少的。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它需要學(xué)生的長期堅(jiān)持。學(xué)生只有積累了豐富的寫作素材，才會在寫作中行云流水、游刃有余。例如：閱讀朱自清的《背影》，學(xué)生可以將《背影》中描寫父子之愛的優(yōu)美語句積累下來，當(dāng)教師要求寫以“親情”為主題的作文時(shí)，學(xué)生就可以借鑒，從而寫好自己的文章。

總之，初中語文教學(xué)中要注重讀寫結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多進(jìn)行思考和積累，從而為寫作打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生作文的能力。

徐春麗，教師，現(xiàn)居浙江寧波。