老師，你聽我說

蔡敏慧

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0229-01

對幼兒進行良好傾聽能力的培養(yǎng)非常重要，本文結合筆者的相關教育案例，對中班幼兒傾聽能力和幼兒教師傾聽現(xiàn)狀進行分析，并提出了自己的一些反思與建議。

案例一：

為了鍛煉班級幼兒的膽量，使其在集體面前大膽表現(xiàn)自我，我經(jīng)常組織幼兒開展“才藝秀”的表演節(jié)目，孩子根據(jù)自己在家園學到的新本領，如講故事、跳舞、講笑話、念兒歌等內(nèi)容在集體面前表演。有一次，田田勇敢的舉起了手，等我叫他表演時，他表示要講一個故事，當時我還真替他緊張，因為平時田田是一個不善于表達自己的小男孩，語言表達能力也不夠強，今天他要在大家面前講述一個故事，我是又期待又緊張。他開始講故事時，孩子們聽的比較認真，但是由于田田在講述時語言的不夠連貫，故事內(nèi)容有點長，大概的內(nèi)容是狼吃羊的故事，孩子們開始耐不住性子了，七嘴八舌起來，全然不顧還在認真講故事的田田。當我提問孩子田田剛才講了一個什么樣的故事時，沒等我把問題說完許多孩子已經(jīng)討論起來，而我的后半個問題淹沒在孩子們的激烈討論聲中……

案例二：

奇奇是我們班很善于與人交往的小男孩，平時總看到他與同伴講述一些有趣的事情。在老師面前，他也是一個熱情主動的孩子，經(jīng)常跑到我們身邊跟我們說一些事情。有一次，我結合教學主題組織幼兒進行“快樂”話題的談話，孩子們談的都很起勁，但由于時間有限我鼓勵幼兒在活動結束后的休息時間可以把自己快樂的事情與我分享。奇奇很快上完廁所并喝好水，她興沖沖來到我身邊開始講述自己快樂的事情，而當時的我卻心不在焉，眼睛沒有停留在他身上，他講了一遍，但是見我沒有回應眼神在觀察其他孩子時，他急切地拉了拉我的衣袖，并對我說：“老師，你聽我說，聽我說！”而當時的我嘴上答應著但仍舊沒有專注傾聽，奇奇敏感的自尊心被我打擊了，默默的離開了我身邊，自己獨自一個人回到椅子上一副失落的樣子。

上述兩個案例呈現(xiàn)了幼兒之間的傾聽和教師的傾聽。所謂傾聽是指交談主體中的一方聽取另一方所傳達的信息內(nèi)容，同時進行思考，并富有感情地做出回應的過程。幼兒教師的傾聽是指在幼兒園教育活動中，教師以真誠的態(tài)度認真聽取兒童的各種表達（言語和非言語表達），在尊重和理解兒童的過程中，對孩子表達的各種想法或疑惑做出及時且恰當反饋的過程。

從上述案例中我們可以初步了解到中班幼兒傾聽能力的一個現(xiàn)狀和幼兒教師傾聽狀況。

1 幼兒及幼兒教師的傾聽現(xiàn)狀

1.1中班幼兒傾聽能力現(xiàn)狀分析

中班幼兒傾聽能力的現(xiàn)狀是：許多幼兒有不良的傾聽習慣、傾聽質(zhì)量差，這與中班幼兒的年齡特點有關，此外，與我們成人不夠重視也有關系。

1.2幼兒教師傾聽的現(xiàn)狀分析

當今幼兒教師的傾聽，多處是在聽的層面，對幼兒所表達的內(nèi)容缺乏深入的探究分析，也有不少教師缺乏傾聽的耐心，對幼兒多表達的想法表現(xiàn)的較不在意，使孩子的自尊心受到傷害。幼兒主動向教師傾訴或者于外顯行為上有某種表現(xiàn)，多半是在表達個人需要，自然希望能夠得到駕駛的即刻反應。而且，幼兒所表達的需要在許多情況下是富有教育契機的，罔顧它就可能與機會失之交臂。

2 幼兒教師傾聽行為對中班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的重要性

中班下學期幼兒已有初步的以自我為中心的意識，常常談論自己，總想占主導位置，事事以自我為主體，因此會忽略別人的想法，不善與人溝通，從而會使幼兒之間發(fā)生告狀、打架等不良行為表現(xiàn)。中班幼兒的好奇心、求知欲增強了，如果教師在活動組織中幼兒經(jīng)?；卮饐栴}是七嘴八舌的，結果可想而知，老師和同學都聽不清說了些什么，活動效果會很差。所以根據(jù)中班幼兒的年齡特點使孩子學會傾聽也是非常必要的。

3 中班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)策略

《綱要》中明確指出“要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力”。幼兒期是傾聽能力培養(yǎng)的重要階段，而“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。

3.1教師要做好榜樣示范

作為幼兒教師，我們自身先要學會傾聽幼兒，如在晨間談話、日?；顒又谐３娬{(diào)要學會傾聽，讓幼兒明白認真聽別人說話，不要打斷對話，要讓對方把話說完，也不要匆忙下結論，不要急切地表達自己的想法，要學會聽取別人的意見，更要學會等待，不要試圖去理解別人還沒有說完的意思，這是一種不禮貌的行為，要杜絕以上的情況發(fā)生，做個有修養(yǎng)的人，同時也能讓別人覺得你對他的尊重。

3.2引導幼兒學會傾聽

特別是在教學活動中教師進行提問時幼兒就表現(xiàn)的非常急切，喜歡插嘴搶嘴，故意打斷別人的說話，還有在上課時，容易受外界刺激的干擾，注意力分散，表現(xiàn)的“心不在焉”。所以，教師要指導幼兒學會傾聽。這就要求教師在各種活動中，向幼兒提出的要求必須是具體和可以理解的。其次，讓幼兒了解怎樣才是認真傾聽別人說話，傾聽別人說話對自己或他人的好處，使幼兒懂得守紀律、守規(guī)則才能保證認真傾聽，如告訴幼兒專心聽講，就是要眼睛看著講話人，眼睛里要有講話人等，從而讓幼兒逐漸明白傾聽的常規(guī)要求和安靜傾聽的重要性。

3.3注重鼓勵的方式

孩子們都喜歡老師的贊揚，所以在傾聽的培養(yǎng)中，千萬不要吝嗇你的贊揚，讓幼兒品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得可認真了，一定有好辦法！”“你真了不起，聽出了不同的地方！”“你的小耳朵是越來越靈了，那么輕也能聽出來”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的效果，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們。

只要我們教師做一個有心人，從自己做起，在孩子面前樹立一個良好的榜樣，相信孩子在與我們的朝夕相處中都可以學會傾聽，各方面得到良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]張明紅.幼兒語言教育[M].上海教育出版社，1998，

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[Z].江蘇教育出版社.