闡釋讓孩子從成功體驗中快樂的學習

陳鳳英　湯虎

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0212-01

教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳播，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”孩子在學習過程中是否體驗過成功的喜悅，直接影響孩子學習的動力和一生的情感發(fā)展。因此，父母和老師要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)“成功”的機會，讓孩子積極地爭取成功、體驗成功，這樣可以提高孩子成就的動機和學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識的養(yǎng)成。讓孩子的創(chuàng)造個性得到充分的發(fā)揮和張揚，讓每個孩子都能無拘無束地創(chuàng)作自己心中的“世界”，在學習中感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓他們都能通過自己的努力，在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅。

1 尊重學生的個體差異，因材施教

在教育教學過程中，如何讓每一個孩子都能不斷地體驗成功的快樂，關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念，在于教師的方法，在于教師的情感。每一個人的發(fā)展都有差異性，每個學生都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學過程中要尊重學生的個性差異，因材施教。為使評價更能促進主體的發(fā)展，筆者在教學中進行了“尊重個體差異，讓每個孩子都體驗成功的快樂”的嘗試。在我們班有一個這樣的學生，他各個學科學得都很好，學習態(tài)度也很認真，是一名非常優(yōu)秀的學生。但通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學廣角的題特別感興趣，每一道題他都能認真思考，都產(chǎn)生了獨到的見解。而且，總有一種意猶未盡、供不應求的失落感。為了更加提高孩子的這種濃厚的興趣，發(fā)揮孩子的特長，筆者就有計劃地為孩子在課外找一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的思考題、奧數(shù)題給他做，如果遇到思而未解的題，筆者就給予適當?shù)狞c撥。他對此表現(xiàn)出了極大的興趣，并對學習產(chǎn)生了更大的熱情。他現(xiàn)在各科的學習成績更加優(yōu)秀，對此收到了良好的教育效果。因此，筆者認真了解班級所有學生的實際情況，了解他們的特長及個性差異，對癥下藥，因材施教。全班學生的學習積極性得到了極大地提高，個性和特長得到了很好的發(fā)展和張揚，他們就更能受到成功的喜悅與鼓舞。作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心，才能有信心去嘗試更多的成功，取得更輝煌的成績。

2 用“放大鏡”看待孩子的優(yōu)點，不要吝嗇對孩子的表揚

不少父母和老師對孩子要求很高，卻吝嗇于贊美孩子。他們害怕孩子聽到贊美會“翹尾巴”，所以總是板著一副嚴肅的面孔來教育孩子，忽視了贊美的教育方式帶來的好效果。孩子需要來自父母和老師的賞識，適宜的贊美會使孩子受益終身。

在孩子正在做某件事情或是已經(jīng)做完某件事情的時候，要及時給予贊美，但要注意做到贊美的是孩子所做的事情，而不是贊美孩子整個人。此外還要找機會在眾人面前贊美孩子，因為這樣的贊美是雙重贊美，孩子的積極性會更加高漲。

心理學家驗證，人總是希望自己的能力得到肯定、鼓勵。孩子的身心是稚弱的，倘若總是加以指責，勢必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵，他們會為此興奮不已、增強自信心，更加努力，發(fā)奮圖強，不斷發(fā)展進步。我們在教育孩子的過程中也走過彎路，但我們要善于總結(jié)與學習，由“指短”教育到“揚長”教育，教師對待學生應多表揚、鼓勵，少批評、責備。教師往往是學生心目中的“權(quán)威”，如果教師對學生的評價是積極肯定的。他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的。我們尤其要善于發(fā)現(xiàn)“后進生”的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使這些“后進生”感到“我還行”，“我還有希望”。當然，有時對后進生做適當?shù)呐u也是可以和必要的，但千萬不要用貶抑、否定的話語，更不可責罵差生是“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救藥”。這對他們的自尊心將是莫大的傷害，甚至有可能影響孩子的一生。一句“你真棒”，對孩子來說是一種心理需要和滿足，也是對孩子努力的肯定，會化做孩子積極向上的力量。同時，發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點，能夠培養(yǎng)孩子積極的自我評價能力，提高其心理素質(zhì)。

一句簡單的稱贊和鼓勵的話，會讓孩子產(chǎn)生無窮的信心和勇氣，會鼓舞著孩子去追求更大的進步。父母要盡量蹲下來和孩子說話，孩子會在父母的一句話、一個眼神、一個微笑中品嘗到成功的愉悅。

3 課堂上多給學生創(chuàng)造師生互動、生生互動的時間和空間，讓學生體驗到成功的樂趣

為了給學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，滿足他們表達的欲望，提高學生的表達能力。筆者在課堂上都為孩子留下3-5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節(jié)課我收獲了什么？有什么感受和教育？這節(jié)課我運用了什么方法解決問題？我還有什么不太理解，沒有弄懂的問題？通過長時間的嘗試，學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。反思出智慧，反思出收獲，反思出提高。因此，師生互動、生生互動是學生對學習過程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學生更全面地認識自己、調(diào)控自己。筆者想：今后，自己要時刻注意對學生的態(tài)度，關(guān)心、愛護每一個學生，不讓任何一個學生落后，不傷害任何一個學生的自尊心，給他們平等學習知識的機會，平等獲得鼓勵的機會，平等參加活動的機會……要用一顆真心去體會、理解、鼓勵他們。使每一個學生上課時，都能信心十足，敢于提問、回答，充滿激情，讓每一個孩子都經(jīng)常體驗到成功的快樂。

4 讓孩子自己攻克學習中的難關(guān)

有些父母喜歡在孩子學習的時候陪在他們身邊，當孩子遇到難題時會幫助孩子解答，表面看起來是在幫助孩子，其實扼殺了孩子的獨立思考能力。父母要鼓勵孩子自己去攻克學習中的難關(guān)，然后當孩子順利解決問題之后再給予孩子贊美和鼓勵。

孩子只有在自己攻克學習中的難關(guān)的時候，才可以學會獨立思考和解決問題的能力，父母不要時時刻刻陪在孩子身邊，而是要相信孩子自己可以攻克難題。當孩子向父母發(fā)出“求助”信號時，父母可以用適度的贊美來鼓勵孩子，并且在孩子攻克難關(guān)的過程中也要適時地給予鼓勵。這樣孩子會建立起自己學習的熱情和信心。

總之，在教師的心中，一定要關(guān)心愛護每一個學生，讓每一個孩子都能獲得屬于自己的成功，才是我們最大的快樂！孩子是祖國的未來，愿全社會都關(guān)注教育，關(guān)注孩子，傾聽孩子的心聲，培養(yǎng)出更多，更好，更全面，更具有健全人格的高素質(zhì)的學生，讓我們的教育變得更人性化。愿我們的孩子都能夠開開心心生活，快快樂樂學習，健健康康成長，讓每個孩子都享受到成功的喜悅。