“小組合作學(xué)習(xí)”背景下初中生公民意識培養(yǎng)策略探究

徐慕貞

摘 要：在“小組學(xué)習(xí)合作”的背景下，初中學(xué)校要探索培養(yǎng)學(xué)生公民意識的新方法。本文立足于初中生公民意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要探究了小組學(xué)習(xí)合作背景下，初中生公民意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)合作 初中生 公民意識 培養(yǎng)手段

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0154-02

1 初中生公民意識教育存在的問題分析

現(xiàn)階段，我國初中學(xué)校的公民意識教育起步較晚，或重視程度不足以至發(fā)展較慢，這主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1在德育中沒有確立公民意識教育的地位

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》是教育部于1998年3月16日所發(fā)布的。該規(guī)程中曾明確指出：在中小學(xué)素質(zhì)教育中，德育是非常重要的組成部分。所謂德育是從政治、思想、品德等方面來教育學(xué)生，保證青少年的健康成長。中小學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、讓學(xué)生遵紀(jì)守法等作為德育的基本任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的思想覺悟。

1.2缺乏對加強(qiáng)公民意識教育重要性、必要性的認(rèn)識

從某種程度上來講，公民意識是由以下兩個基本內(nèi)核組合而成的，其一，法律意識；其二，國家意識。國家的公民只有具備了公民意識之后，其才可以被稱為一名合格的公民。當(dāng)前，隨著社會政治文明的高度發(fā)展，國民的公民意識日益增強(qiáng)。

但是，國民的公民意識并不會自覺產(chǎn)生，這需要從小培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都與公民意識有著非常密切的聯(lián)系。小學(xué)本是一個喚醒學(xué)生公民意識的階段；然而初中卻是教育學(xué)生公民意識的階段。在經(jīng)過一系列的社會實(shí)踐活動之后，學(xué)生才會慢慢形成公民意識。通過加強(qiáng)對學(xué)生公民意識的教育，這既實(shí)現(xiàn)了兒童社會化，又加強(qiáng)了學(xué)校、家庭與社會間的溝通。

對初中生進(jìn)行公民意識教育是非常有必要的，從小培養(yǎng)他們公平公正的理念，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感是教育的最高境界?，F(xiàn)階段，我國很多學(xué)校并沒有認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育的重要性、必要性，從而導(dǎo)致所取得的教學(xué)效果不盡如人意。

2 “小組合作學(xué)習(xí)”背景下初中生公民意識培養(yǎng)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，因此，作為一名德育工作者，我思考以上初中生公民意識教育存在問題，依托“小組合作學(xué)習(xí)”，結(jié)合我校實(shí)際，通過多渠道多策略培養(yǎng)初中生的公民意識。

2.1強(qiáng)化規(guī)范要求，培養(yǎng)公民意識

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，因此初中學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化規(guī)范要求，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是提倡做的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，通過把學(xué)生公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，才能使對學(xué)生的公民意識教育收到良好的效果。

我校根據(jù)法律法規(guī)與《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定《菊泉中學(xué)學(xué)生手冊》，每一屆新生入學(xué)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)《菊泉中學(xué)學(xué)生手冊》，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范意識，將公民意識內(nèi)化為學(xué)生信念；接著，通過日常生活中的具體實(shí)踐，將其外化為學(xué)生的行動。例如：生命健康權(quán)是最重要、最基本的人身權(quán)利，未成年人享有生命安全、身體健康，受法律保護(hù)的權(quán)利，任何組織和個人都不得非法侵害。我校地少人多，樓道走廊較窄，從學(xué)生安全出發(fā)，保護(hù)學(xué)生的生命健康權(quán)，我校規(guī)定：不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護(hù)學(xué)校良好秩序?？墒牵糠謱W(xué)生自覺性不強(qiáng)，總是會有安全隱患發(fā)生，我校就依據(jù)校規(guī)，組建級組及班級課間管理小組，通過課間管理小組進(jìn)行巡查，提醒學(xué)生，互相監(jiān)督、糾正。

又如，衛(wèi)生方面，《環(huán)保法》規(guī)定一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)；教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。我校根據(jù)法律法規(guī)，制定衛(wèi)生條例：講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。為了建設(shè)美麗的校園環(huán)境，我校組建衛(wèi)生督查小組，學(xué)生輪流在課間檢查各班衛(wèi)生，提醒學(xué)生不得隨地亂丟垃圾，提醒班級搞好門前衛(wèi)生，經(jīng)過多方面努力，學(xué)生逐漸強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是增強(qiáng)學(xué)生公民意識的有效途徑。

2.2開展主題活動，培養(yǎng)公民意識

德育管理中，我們可以以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動為載體來開展公民意識教育。例如，我校學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀開展的系列活動，在社會主義核心價(jià)值觀手抄報(bào)比賽中，各班都以小組為單位進(jìn)行組織，組長根據(jù)主題、內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、畫圖布置任務(wù)，每一位組員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，這樣做，既降低了個人完成手抄報(bào)的難度，又在發(fā)揮所長中提高完成任務(wù)的質(zhì)量。高質(zhì)量的手抄報(bào)也使小組成員享受到成功的喜悅。在社會主義核心價(jià)值觀主題班會中，學(xué)生是班級的小主人，班主任把設(shè)計(jì)活動的權(quán)力交給學(xué)生，許多活動都往往以小組為單位進(jìn)行，例如，圍繞“誠信”主題，小組收集誠信事例、名言、設(shè)計(jì)小品、相聲從不同角度體現(xiàn)主題，人人有參與，人人有義務(wù)，最終通過大家的努力合作很好地完成一節(jié)班會，每人都在完成任務(wù)中分享勞動成果，學(xué)生通過小組合作，更加匯聚集體智慧設(shè)計(jì)活動，感悟誠信對個人、社會的重要性，我們在生活中應(yīng)該做一個有誠信的人，這種小組合作形式比原來的僅有一位班主任和幾位班干參與設(shè)計(jì)的班會，德育效果不言而喻。所以，要想增強(qiáng)學(xué)生的公民意識，就要讓學(xué)生親自參與到社會實(shí)踐活動中，通過開放性的實(shí)踐活動來不斷深化學(xué)生的公民意識。從本質(zhì)上來講，公民意識教育本身是探究式、合作式的新型教育模式。

2.3豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)公民意識

公民意識是國家、法律、民主、公德與環(huán)境這五種意識的集合體?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校都沒有構(gòu)建獨(dú)立的公民教育體系以及課程系統(tǒng)，公民意識往往滲透到其他學(xué)科的教育活動中。在學(xué)校教育中，課堂是主要的陣地，同時其也是培養(yǎng)學(xué)生公民意識的重要途徑。我們知道公民意識也蘊(yùn)藏在很多學(xué)科中，如：美術(shù)課中蘊(yùn)藏著審美教育；體育課中蘊(yùn)藏著拼搏、堅(jiān)韌不拔精神的培養(yǎng)。老師要善于運(yùn)用各個學(xué)科中所蘊(yùn)藏的公民意識，將這些公民意識都挖掘出來，將各個學(xué)科的作用淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

2.4增強(qiáng)體驗(yàn)參與，培養(yǎng)公民意識

“小組合作學(xué)習(xí)”突出體驗(yàn)參與、角色互換、情感投入等，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)，在互動式的體驗(yàn)活動中增強(qiáng)學(xué)生的公民意識。例如，教師積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動的載體，利用各種各樣的手段，設(shè)計(jì)不同形式的活動，如社區(qū)活動、社會活動等，讓學(xué)生在不同的活動中扮演不同的角色，點(diǎn)燃情感的火焰，享受每一個角色所帶來的樂趣。教師以小組為單位，以不同的體驗(yàn)為切入點(diǎn)，如美食街活動，“變廢為寶”環(huán)保工藝品設(shè)計(jì)比賽，讓每個小組體驗(yàn)不同的活動，小組內(nèi)的成員要相互幫助，共同完成每一次的體驗(yàn)活動。在完成體驗(yàn)活動之后，各個小組的成員要相互交流感想，將自己的所見所聞、所做所感講給其他學(xué)生聽，潛移默化中來增強(qiáng)其他學(xué)生的公民意識。此外，我們還可以團(tuán)隊(duì)活動、主題表演、法律宣傳講座等活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3 “小組合作學(xué)習(xí)”背景下培養(yǎng)公民意識的反思

3.1公民意識的培養(yǎng)，不能急于求成

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識不能急于求成。初中生由不成熟邁向成熟，有一個較長的生理發(fā)展階段，忽視自然規(guī)律，急于馬上培養(yǎng)出有強(qiáng)烈公民意識的中學(xué)生無異于拔苗助長。同時，中學(xué)生也需要在實(shí)踐活動中循序漸進(jìn)，內(nèi)化知識，外化行動，故心急吃不了熱豆腐，我們要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，身心特點(diǎn)，采取適合學(xué)生的方式培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

3.2培養(yǎng)公民意識需要更新教師的教學(xué)觀念

社會發(fā)展呼喚以人為本的教育，培養(yǎng)公民意識是實(shí)現(xiàn)以人為本教育的重要途徑，也是體現(xiàn)生活與主體性相統(tǒng)一的德育觀，因此教師需要更新觀念，形成的民主的師生關(guān)系。過去，我們教師在課堂上經(jīng)常是自己做主角，覺得講得越多，做得越勤，學(xué)生得益就越多。現(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多講，多做，多思考，多感悟。在“小組合作學(xué)習(xí)”模式下，師生、生生之間應(yīng)該是平等的、互動的，教師要相信學(xué)生，要做好顧問、參謀與合作者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)公民意識。

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識這項(xiàng)任務(wù)并不能一蹴而就。公民意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，教師要將學(xué)生作為主體，讓每位學(xué)生都參與到其中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、體驗(yàn)的準(zhǔn)公民社會。同時要組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

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