中歷史課堂中的愛(ài)國(guó)主義教育漫談

任彥艷

摘要：有關(guān)初中學(xué)生的教育工作，除了基本的學(xué)科知識(shí)傳授以外，學(xué)生的能力、素質(zhì)等也是非常重要的方面。由于初中歷史學(xué)科的特殊性，其擔(dān)負(fù)起愛(ài)國(guó)主義教育的作用，非常必要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的人生觀與價(jià)值觀剛剛建立，如果能將愛(ài)國(guó)主義教育與歷史教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用初中生積極的情感因素，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是新時(shí)期素質(zhì)教育的客觀要求。因此，如何讓愛(ài)國(guó)主義教育走進(jìn)初中歷史課堂，是本文著重思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：歷史；愛(ài)國(guó)教育；貫徹；方法

課堂教學(xué)是學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生能力與思想的重要渠道；在當(dāng)前新課程改革背景下，課堂教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生了解歷史、樹(shù)立理想目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，對(duì)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，起到關(guān)鍵作用，教師應(yīng)加強(qiáng)重視，并有意識(shí)地開(kāi)展教育活動(dòng)。在初中歷史課堂中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可主要從以下幾方面著手：

一、了解歷史故事，增強(qiáng)民族自豪感

中華民族歷史悠久，是一個(gè)古老且充滿希望的民族；在歷史課本中，學(xué)生就可以了解到很多歷史故事以及我國(guó)發(fā)展歷程，從中發(fā)掘我國(guó)人民的智慧，形成民族自豪感。例如，原始社會(huì)的獵人，已經(jīng)知道用鳥(niǎo)的羽毛作為裝飾，已經(jīng)有了初步的“美”的概念，同時(shí)也知道用獸的“皮毛”抵擋寒冷，可見(jiàn)原始人的智慧；同時(shí)原始人也知道如何取火、如何捕獵，過(guò)著安靜、祥和的日子。還有我國(guó)值得世界稱贊的四大發(fā)明，造紙術(shù)、火藥、羅盤、印刷術(shù)等，都是我國(guó)勞動(dòng)人民獻(xiàn)給世界發(fā)展的大禮。學(xué)生通過(guò)了解這些歷史事跡，增強(qiáng)了內(nèi)心對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，形成自豪感，同時(shí)自己也會(huì)致力于祖國(guó)的發(fā)展，對(duì)精神文明的創(chuàng)造起到推動(dòng)作用。

二、呈現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義人物，形成愛(ài)國(guó)主義情懷

在初中歷史教材中，很多知識(shí)點(diǎn)以歷史故事的形式呈現(xiàn)；學(xué)生除了擷取其中的知識(shí)點(diǎn)，也可通過(guò)歷史事件了解歷史人物，這是激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷的好機(jī)會(huì)；因此，在課堂上，教師可多給學(xué)生講解一些歷史故事，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀情感，進(jìn)而達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。例如，大家較為熟悉的“虎門銷煙”林則徐、民主革命先驅(qū)孫中山等；這些歷史英雄的正面事跡與人物形象，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的感染力，以他們的愛(ài)國(guó)主義帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生享受先人留下的寶貴精神財(cái)富；通過(guò)了解這些愛(ài)國(guó)人士的故事，學(xué)生也會(huì)向榜樣看齊，自己努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)合身邊的生活實(shí)際，感染學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想

初中生往往對(duì)自己感興趣的話題會(huì)投入更多關(guān)注，也更利于記憶和理解；因此為了避免愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)于枯燥和死板，教師應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，多提出學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，盡量將歷史與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合一起，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史的重要性；例如，在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，如果教師單獨(dú)講解課本的內(nèi)容，只是提到戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果等，可能學(xué)生的興致不高，那么就可結(jié)合當(dāng)前毒品泛濫的實(shí)際情況，列舉近期發(fā)生的吸毒、販毒等社會(huì)事件，再聯(lián)系英國(guó)往中國(guó)輸入鴉片造成的負(fù)面影響，這樣就樹(shù)立了林則徐在當(dāng)時(shí)年代的英雄形象，并且這一事跡一直影響當(dāng)今社會(huì)的禁毒活動(dòng)。這樣，通過(guò)將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在課堂中提出學(xué)生感興趣的話題，更容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想，并將思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

四、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)愛(ài)國(guó)主義情感

利用多媒體教學(xué)手段，既可以幫助學(xué)生集中精力，也可將課本的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，通過(guò)畫面、聲音、文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地感受歷史內(nèi)容，更利于學(xué)生接受知識(shí)、掌握知識(shí)。例如，在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可利用多媒體播放大家熟悉的電影《地道戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等，學(xué)生可通過(guò)電影更加理解歷史知識(shí)點(diǎn)，并且感受到取得抗戰(zhàn)勝利的不容易，為我國(guó)的抗戰(zhàn)英雄感到自豪，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們這個(gè)團(tuán)結(jié)的祖國(guó)。再如，學(xué)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，教師可為大家呈現(xiàn)華羅庚的故事，華羅庚拒絕了留在國(guó)外的優(yōu)厚待遇，而是回到自己的祖國(guó)，為自己的國(guó)家貢獻(xiàn)力量，這與當(dāng)前我國(guó)一些高校學(xué)子學(xué)成后出國(guó)效力形成了鮮明的對(duì)比，學(xué)生也以此反思現(xiàn)在社會(huì)的一些行為，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感，努力學(xué)習(xí)并學(xué)以致用，不受到外界的誘惑，將知識(shí)回報(bào)于祖國(guó)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

由上可見(jiàn)，在初中歷史教學(xué)中貫徹愛(ài)國(guó)主義教育具有重要意義，學(xué)生既可獲得學(xué)科知識(shí)，也可培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，這也是新時(shí)期課程目標(biāo)的新要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該抓住每一個(gè)開(kāi)展教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生形成民族自豪感，在潛移默化中影響學(xué)生，提高愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。