游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏曉華

摘要：以往的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實(shí)際需求得不到有效結(jié)合，所以探索新的教學(xué)模式就顯得格外重要。游戲教學(xué)已經(jīng)成了新的教學(xué)模式，將其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用就有著實(shí)質(zhì)性意義。本文主要就游戲化教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行闡述，并對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行詳細(xì)分析，將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用條件和應(yīng)用策略加以探究，希望此次的理論研究對實(shí)際操作起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；策略；應(yīng)用

處在當(dāng)前的全面改革深化階段，對于教學(xué)改革也不斷的得到深化，這對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，能夠?qū)W(xué)生的精力得到最大化的集中，并促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。所以在這一背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的理論研究就有著重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，許多地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，嚴(yán)重違背了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。同時(shí)，許多數(shù)學(xué)教師把注意集中在課堂教學(xué)上，沒有合理的拓展延伸，使得學(xué)生沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。

信息技術(shù)的發(fā)展雖然為我國教育事業(yè)提供了多媒體技術(shù)的支持，但是在許多學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用中，教師對多媒體設(shè)施的應(yīng)用并不充分，甚至許多教師根本沒有掌握教學(xué)技術(shù)對促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際意義。因此，即使我國進(jìn)行了課程改革，明確要求教師要利用多媒體技術(shù)革新教學(xué)方式，教師的教學(xué)方法依然是沿用傳統(tǒng)的模式[1]。這種教學(xué)方法下對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作用不大，教學(xué)效率自然無法得到提高。游戲教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理而創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)方法，其對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的效果，更加適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義

將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若是單一化的進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識(shí)引入就不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生對知識(shí)的接收效率也不能以最佳的狀態(tài)體現(xiàn)[2]。所以通過游戲化教學(xué)就能在輕松的氛圍中讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，能夠?qū)⒂螒蚋玫姆?wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。并能對游戲化教學(xué)應(yīng)用過程中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接收。同時(shí)還能對學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng)，如果是單純的灌輸知識(shí)學(xué)生在思維的創(chuàng)新性發(fā)展上就不能得到最佳的呈現(xiàn)。游戲教學(xué)則能夠?qū)W(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是對學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)的黃金時(shí)段，所以將游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用就有著其必要性。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1 、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。教師的教學(xué)思想是影響教學(xué)方法和教學(xué)效率的前提，要加強(qiáng)游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用首先需要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的創(chuàng)新教學(xué)方式、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想能夠更加有利于學(xué)生未來的成長，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生智力、情感道德與知識(shí)的共同進(jìn)步。在此基本上，教師才能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并將游戲法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在“玩兒中學(xué)”。

2、以游戲?yàn)閷?dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的導(dǎo)入工作是保障課堂教學(xué)有效性的前提，教師必須要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)有效的教學(xué)導(dǎo)入。游戲教學(xué)法中，教師可以以游戲的模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

3、通過游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生具有簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[3]。例如，在講授加減運(yùn)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過 “找朋友”、“分蘋果”、“賽紅花”等游戲方式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)給出的數(shù)字，進(jìn)行排列組合，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)要求人才所具有的基本素質(zhì)之一，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，采用游戲化的教學(xué)方式，通過師生、學(xué)生之間的良性互動(dòng)，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生利用教具、或者自行組合，拼出平行四邊形，以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握平行四邊形的形成和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對游戲化的教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，能夠從很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對知識(shí)的接收和掌握都能從很大程度上提高效率。能夠使得學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師也能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，兩者得到了雙向發(fā)展[4]。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽?yīng)用和教學(xué)的內(nèi)容地位之間的關(guān)系得到合理把握，不能過度的進(jìn)行游戲化，把握好度才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李學(xué)兵，牛會(huì).游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2015，（04）.

[2] 李莉莉，石忠.教育游戲激活你的智力和潛能[J].教育信息化，2014，（16）.

[3] 趙海蘭，祝智庭.教育游戲的國際研究動(dòng)向及其啟示[J].中國電化教育，2014.（07）.

[4] 周華杰，唐文支.教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景的問卷調(diào)研[J].中小學(xué)電教，2013，（03）.