小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些

邢愛芬

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在長時(shí)期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動(dòng)力定型。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該立足長遠(yuǎn)，但也要抓住最佳的時(shí)期來將根基夯實(shí)。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一個(gè)小學(xué)教師都十分關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；行為習(xí)慣；發(fā)言習(xí)慣；傾聽習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在長時(shí)期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動(dòng)力定型。從腦科學(xué)的角度來看，是因?yàn)樾纬梢环N穩(wěn)定的記憶之后產(chǎn)生的“自動(dòng)化”行為。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該立足長遠(yuǎn)，但也要抓住最佳的時(shí)期來將根基夯實(shí)。低年級的小學(xué)生可塑性很大，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，可達(dá)事半功倍的效果。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小抓起。“從小抓起”就是“固本培元，打好基礎(chǔ)”，小學(xué)階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期?！白鍪孪茸鋈?，人以德為本”，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一個(gè)小學(xué)教師都十分關(guān)注的問題。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些具有良好行為并長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然?？梢姡袨榱?xí)慣對一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學(xué)生來講，尤為重要。

一、行為習(xí)慣

不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放，坐立姿勢端正，作業(yè)書寫規(guī)范，集會(huì)思想專注，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，放學(xué)路隊(duì)有序等，這些看似平平常常的小事，都建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計(jì)算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一起，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)舉手發(fā)言的習(xí)慣。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵(lì)全班同學(xué)積極舉手，通過舉手樹立學(xué)生的自信心。因此舉手也大有學(xué)問，常常見到學(xué)生們舉手時(shí)眼睛望著別處，東倒西歪，舉著的手軟綿綿的，勾著手指，左手撐著右手舉起，這些都是不正確的舉手習(xí)慣。應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當(dāng)然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。

3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報(bào)交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時(shí)，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。傾聽是全神貫注的學(xué)習(xí)，是重要的課堂學(xué)習(xí)方式之一，認(rèn)真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)樽约旱乃枷?，要做到這一點(diǎn)，就要善于聽取大家的意見，只有傾聽者才能抓住說話者的要害，充分領(lǐng)會(huì)說話者的精神。另外傾聽也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認(rèn)真傾聽別人講話，別人才會(huì)聽你講話，當(dāng)老師或同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們認(rèn)真地傾聽，同時(shí)還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事。在聽取發(fā)言的過程中，如果有其他問題或想法時(shí)，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學(xué)說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學(xué)會(huì)了傾聽的人，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學(xué)習(xí)能力的，不可能成為學(xué)習(xí)的主人。

5、培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的習(xí)慣。注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關(guān)注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時(shí)候，特別要注意用眼睛與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注視著老師的眼睛和動(dòng)作，當(dāng)老師在黑板上寫字的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動(dòng)作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)干擾，身邊稍有動(dòng)靜便思想分散。

著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！泵鎸W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。行為習(xí)慣的最終形成需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。