中國大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

孫碧寒　謝留通　葛文宬

摘 要：創(chuàng)新能力是指人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，在處理和客體的關系中棄舊圖新、破舊立新的獨創(chuàng)性能力。創(chuàng)新能力是當前建設創(chuàng)新型國家的原動力之一，是國家科技、綜合國力發(fā)展的新要求。本文主要采取了問卷調(diào)查的方法，對江南大學及周邊高校進行了抽樣調(diào)查，主要研究影響大學生創(chuàng)新能力的個人、教師、學校和社會因素，并從這四方面提出了針對性的改進方法及建議。

關鍵詞：大學生；調(diào)查；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）04-0261-03

一、研究背景及意義

2000年《教育部關于實施“新世紀高等教育教學改革工程”的通知》中要求高校要“繼續(xù)深化本科人才培養(yǎng)模式的改革，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學生較早地參與科學研究和社會、生產(chǎn)實踐”。這標志著教育的目標由原來的素質(zhì)教育進一步上升為創(chuàng)新教育，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為國民經(jīng)濟的運行注入新的活力。創(chuàng)新教育雖然已經(jīng)推行了十多年，但其成果不容樂觀。當代大學生存在學習自主性欠缺、創(chuàng)新意識淡薄、問題意識不強等問題。因而當代大學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)是迫在眉睫。對創(chuàng)新意識的重視既是弘揚人的主體性的要求，也是當前建設創(chuàng)新型國家對高等教育的必然要求。隨著高等教育規(guī)模的擴大，高等教育的職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，是否培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神、具有發(fā)現(xiàn)問題和開拓創(chuàng)新的能力的學生成為這種轉(zhuǎn)化能否成功的關鍵。

二、研究方法

本研究采取了問卷調(diào)查的方法，調(diào)查對象主要是江南大學以及周邊地區(qū)在校大學生，調(diào)查內(nèi)容主要了解大學生對于教育體制對創(chuàng)新能力的影響、創(chuàng)新能力的重要性等問題的看法。然后對數(shù)據(jù)進行深層次的分析，得出真實科學結(jié)論，并有針對性地提出當代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的建議。

三、關于學生對創(chuàng)新能力的了解及現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析

創(chuàng)新一詞起源于拉丁語，它原意有三層含：第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。美籍經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特（Joseph Alois Schumpeter）（1912年）在《經(jīng)濟發(fā)展概論》中，首次提出了“創(chuàng)新”的概念。熊彼特在其著作中指出，“創(chuàng)新”是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。國內(nèi)學者也從不同角度對創(chuàng)新能力及其影響因素提出各自的看法。余華東（2011年）認為，創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想、將新的思想付諸實踐創(chuàng)造一個新的事物的能力。王家祺、曹穎頤（2007年）將影響大學生創(chuàng)新能力的因素分為4類：創(chuàng)新學習能力、創(chuàng)新知識基礎、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能。徐平（2010年）等將影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分為大學生主觀因素、教師因素和學校因素三類。

就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，我國大學是較差的。從影響因素上看，我國大學生的創(chuàng)新能力在很多要素方面是沒有被開發(fā)的。所以本文將從以下幾個方面進行研究調(diào)查，試分析影響我國大學生創(chuàng)新能力形成的原因。

此次調(diào)查問卷以江南大學在校生為主體，另外還對無錫其他學校的學生進行了調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收問卷263份，有效問卷213份，有效回收率為81%。此次調(diào)查的主要目的是了解大學生對創(chuàng)新知識的理解，以便高等學校依據(jù)調(diào)查結(jié)果整培養(yǎng)目標與教學計劃，最終培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才。

四、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

（一）影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自我因素。調(diào)查結(jié)果顯示，大學生有一定的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)的意愿，但真正愿意潛下心來、投入精力的卻只有三成左右。此外，對于學院或者學校組織的創(chuàng)新類實踐活動，近八成的同學偶爾參加甚至沒有參加過?？梢姶髮W生普遍缺乏創(chuàng)新積極性，創(chuàng)新實踐的主動性不強。一方面，由于求穩(wěn)心理以及現(xiàn)行教育的引導，使得學生在學習生活中往往會忽視答案的多樣性。另一方面，即使有了創(chuàng)新的意識，但由于缺乏創(chuàng)造實踐訓練，潛意識里會覺得創(chuàng)新活動難以下手，逐漸便失去挑戰(zhàn)自我的勇氣，真正喪失了創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)在動力。

（二）影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教師因素。目前我國高校教師的實際情況難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。一是教師自身創(chuàng)新意識不強，二是教師自身能力難以適應創(chuàng)新教育的要求。只有教師是創(chuàng)新型教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

（三）影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學校因素。表3的數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)大學生覺得影響他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一大因素是氛圍。應試教育對于學生發(fā)展創(chuàng)新能力有很大的束縛力。學生往往習慣于去背答案，去套用公式，最終使學生就上產(chǎn)線生產(chǎn)的零部件一樣，整齊卻失去了獨特性。學校作為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，應該營造良好氛圍，提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會因素。社會需求對創(chuàng)新能力也具有一定導向作用的，然而目前的社會大環(huán)境對創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是很有利。用人單位在進行招聘時往往會以學生在學校通過死記硬背而得到的分數(shù)來進行篩選，而真正具有創(chuàng)新能力的學生卻得不到機會。正是這種社會評價標準，使得學生在大學期間拼命去證書證書、比賽名次等，而忽視了創(chuàng)新能力的提高。

概括起來有以下幾方面。第一，有意識，卻不善于利用條件。很多大學生希望自己善于創(chuàng)新，但是對于學校安排的創(chuàng)新類活動卻不愿意積極參與，創(chuàng)新的想法只停留在口頭上，不愿付出時間去踐行。第二，缺能力，也不愿意打破常規(guī)。教師大都只滿足于傳授知識，不重視學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，老師無論是能力還是意識都有待提高。第三，有想法，卻沒有改革的動力。盡管學校意識到教育模式的不足，但對推進改革卻缺少行動，放任這種應試教育禁錮學生的思維。第四，有靈感，但缺少創(chuàng)新的氛圍。無論是高校還是社會，都缺少創(chuàng)新氛圍。

五、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力建議

（一）要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，一要提倡“學生同伴交往互動”的學習方式。學生的交往互動，就是同齡學生之間以團體活動的形式所進行的學習活動。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生在濃厚的學習氛圍中學習、思考，發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造才干，有效地提高學生的創(chuàng)造性思維能力。二要注重人格培養(yǎng)。教師在教育教學中，要從單純傳授知識轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)方面，有目的、有計劃地激發(fā)創(chuàng)造思維，開闊其創(chuàng)造視野。

（二）改進授課方式，完善課程體系。一是將本科課程教學與科研訓練相結(jié)合。將科研訓練融入課程教學過程中，教師應引導學生積極思考，啟發(fā)學生通過觀察、思考后提出新問題、新想法，鼓勵其發(fā)揮主觀能動性，特別注意引導學生抓住某問題深入研究，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學?？山Y(jié)合研究性學習或探究性課程，讓學生通過調(diào)查社會現(xiàn)象，廣泛收集資料，組織課題實驗，開展成果交流活動，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。也可以根據(jù)各個學科的實際情況進行課程結(jié)構(gòu)改革，讓學生根據(jù)自己的愛好和特長跨系、跨學科進行學習，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的特殊興趣，提高其創(chuàng)新的積極性。二是營造自由、寬松的學術氛圍。學校定期舉辦學術講座、報告會等活動，宣講各種知識及方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鼓勵學生參與國家級、省市級的創(chuàng)新項目比賽。在學校內(nèi)部可舉辦類似比賽，從中挑選一批具有較高、較優(yōu)秀創(chuàng)新素質(zhì)的學生，重點培養(yǎng)，以點帶面，最終使大學生群體成為創(chuàng)新主力。

（責任編輯 姜黎梅）