高校學生黨建反哺學風建設4R模式思考

何慶領　朱玲利

摘 要：學風建設是高校立校之本，發(fā)展之基。在充分調查了解高校黨建工作反哺學風建設現(xiàn)實意義與主要問題的基礎上，將高校學生黨建工作與學風建設有機結合，構建學生黨建反哺學風建設的良好氛圍、有效機制與多維途徑，固化學風建設成果，提高學生黨建工作在學風建設中的驅動力和成效性，形成高校學生黨建和學風建設雙贏的4R工作格局。

關鍵詞：黨建；學風；機制；途徑；4R

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）04-0234-03

高校學生黨組織作為優(yōu)秀學生的聚集地，不但承擔著自身不斷學習完善的義務，還肩負著服務于廣大同學的責任。因此應加強高校學生黨建反哺學風建設工作研究，探索學生黨建工作與學風建設協(xié)調發(fā)展的工作模式，使兩者齊頭并進，協(xié)調發(fā)展。

一、高校學生黨建反哺學風建設的現(xiàn)實意義

高校黨建工作和學風建設工作的共同對象都是學生，兩者相輔相成，不可分割。加強對學生的教育培養(yǎng)，吸納各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學加入黨組織，通過黨組織的進一步培養(yǎng)提高來影響輻射廣大同學，使廣大同學產生加入黨組織的愿望，增強自身學習提高的動力，從而實現(xiàn)黨建工作和學風建設工作的目標。高校黨建工作與學風建設有著緊密的聯(lián)系，加強兩者之間的互動，有利于兩者工作的提高。

（一）學生黨建與學風建設的根本目標相契合

習近平同志在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議上強調，高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。高校黨的建設要緊緊圍繞培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人這個根本任務，為建設能夠培養(yǎng)高質量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證[1]。學風建設則是為了更好的服務于立德樹人的根本任務，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。由此可見，兩者的最終目標都是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人這個根本任務。學風建設側重于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的作風，幫助學生形成“勤奮學習、樂于學習、理解學習、創(chuàng)新學習、終身學習”的理念和優(yōu)良學風；學生黨建是通過加強學生黨組織的思想、組織、作風建設和制度建設，來提高學生黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，從而引領和促進學風建設更好進行。

（二）學生黨建反哺學風建設是建設服務型黨組織的客觀要求

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，也是黨的根本價值所在。高校學生黨支部作為高校黨的組織體系的基礎，是黨在高校最基層的組織，是黨密切聯(lián)系學生的橋粱和紐帶，具有高度的感召力，是高校學風建設工作最有力的組織者[2]。高校學生黨員、學生黨支部應不斷加強自身建設，提高自身的戰(zhàn)斗力和感召力，充分發(fā)揮在廣大同學中的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極謀劃、身體力行參與到學生黨建反哺學風建設活動中來，從思想教育、宣傳發(fā)動、結對幫扶、鼓勵引導等方面更好的服務于廣大同學，帶領廣大同學奮發(fā)圖強，共同進步，以優(yōu)良學風促進復合型人才培養(yǎng)。

（三）學生黨建反哺學風建設具有同伴教育的客觀優(yōu)勢

當高校學生學習出現(xiàn)問題時，處理的方法基本上都是輔導員約談，與家長聯(lián)系，希望能使后進同學認清學習的重要性，在態(tài)度上有所轉變。實踐證明這種做法往往會引起后進同學的反感，事倍功半。社會心理學家戴維.邁爾斯指出，主要的文化影響并不是由父母直接帶來的，而是通過同伴的影響，這種影響可以達到40%-50%[3]。學生黨員作為學生群體中的先進分子，廣泛的群眾性決定了他們恰恰具備了同伴這一優(yōu)勢，他們成功與失敗的經驗正是大學生活的真實反映，與后進同學有相同的經歷，在他們面前后進同學更愿意敞開心扉，道出自身深層次的原因和問題，有利于掌握后進同學的實際情況，有利于有的放矢的開展幫扶工作。

二、高校學生黨建反哺學風建設工作中的主要問題

在高校學生黨建反哺學風建設的過程中，過硬的學生基層黨組織建設為學風建設提供堅實的后備保障，有效的反哺途徑有利于奠定學風建設的良好氛圍，科學的反哺機制有利于形成學風建設的良性循環(huán)。而當前，學生基層黨組織建設不足，反哺機制不強，反哺途徑有限，嚴重制約著高校學生黨建反哺學風建設的功能發(fā)揮。

（一）高校學生黨支部自身建設不足

高校學生黨建要成為學風建設的有效推動力，就必須加強學生黨員及支部自身建設，不斷提高學生黨員的思想境界、形象示范作用，進而提高學生黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力。而當前學生黨建工作存在很多問題，制約了其在學風建設中作用的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在：首先，高校對學生黨員的后續(xù)教育不足。當前，高校對學生黨員的后續(xù)教育途徑單調、陣地欠缺、制度缺失，這就導致學生黨員入黨后的學習處于停滯狀態(tài)，學生黨員思想境界有待提高，在學風建設中的主動性不高。其次，高校對學生黨員的考核管理缺失。許多學生在入黨之前積極向上，爭當先進，在入黨后卻不能夠嚴格按照黨員標準嚴格要求自己，在生活學習各個方面起不到模范帶頭作用，有的學生黨員日常表現(xiàn)甚至不如普通同學，導致學生黨員在同學中的公信力降低，難以在學風建設中起到表率引領作用。最后，高校學生黨員的歸屬感不強。由于高校學生黨支部在教育和管理上的欠缺，使學生黨員缺乏對黨組織的歸屬感、榮譽感，導致學生黨支部在推動學風建設中喪失號召力、感染力與戰(zhàn)斗力。

（二）高校學生黨建反哺學風建設機制不明

高校學生黨建反哺學風建設不是在輔導員老師的倡導下學生黨員個體的單打獨斗，而應該形成集家長、老師、學院領導以及學校教學、學生管理部門、黨建部門等共同參與的一種長效機制，發(fā)現(xiàn)總結幫扶的規(guī)律，形成良好的傳、幫、帶長效機制。而當前，高校黨建反哺學風建設機制不明。具體而言，一方面，黨建反哺學風建設工作缺乏具體的考核指標，難以形成有效的監(jiān)督。學生黨建反哺學風建設的過程需要制訂合理的量化管理和考核指標，除了有宏觀層面的指標，還應該根據幫扶雙方的實際情況，制訂有針對性的個體指標，只有充分發(fā)揮監(jiān)督職能，才能推動學生黨建反哺學風建設的穩(wěn)步發(fā)展，否則就會使高校學生黨建反哺學風建設工作流于形式。另一方面，學生黨建反哺學風建設工作缺乏有效的激勵機制，難以形成推動學風建設持續(xù)動力。高校應該研究制定包含幫扶與被幫扶兩個群體的激勵舉措，對于幫扶者的幫扶行為予以肯定，進行相關的社會實踐認定，對被幫扶者取得的進步進行褒揚，鼓勵被幫扶者不斷進步。

（三）高校學生黨建反哺學風建設途徑有限

從反哺的途徑來看，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)途徑效果不佳，學生黨員參與學風建設大多在輔導員老師的指導下采取課程幫扶、課堂及晚自習檢查等方式進行，被幫扶同學學習成績的提升取決于學生黨員與被幫扶同學兩者之間的配合、能力、規(guī)劃等諸多方面因素。在單一補課幫扶的基礎上，缺少在社會活動參與、科研團隊組建、日常生活結對等各個層面的立體幫扶，單一課程補課幫扶會使被幫扶同學很容易陷入疲憊或產生反感，難以形成對學風建設的科學有效推動。另一方面，新途徑利用不夠，新媒體已經成為高校學生獲取各種信息的主渠道，學生課堂之余的大多數(shù)時間都用在網絡上。因此，高校學生黨建反哺學風建設要充分利用網絡途徑，采取學生喜聞樂見的方式，才能夠取得事倍功半的效果。專題學習網站、學習論壇、學習討論群、課題組群、特色活動網絡宣傳展示平臺等新媒體手段在黨建反哺學風建設中鮮有運用，導致學風建設網絡陣地缺失，使學風建設工作缺乏時代性、吸引力。

三、高校學生黨建反哺學風建設工作的對策

加強學生黨建工作，緊密圍繞“篤學自省，模范監(jiān)督”建設理念，貫徹落實“4R”學生黨建反哺學風建設工程，強化黨組織自身建設，促進黨組織自我革新，發(fā)揚黨組織模范創(chuàng)新，奠定學風建設良好基礎，形成學風建設長效機制，拓展學風建設多維途徑，固化學風建設工作成果。

（一）Remember：以黨支部的牢記使命工程奠定反哺學風建設良好基礎

按照黨章規(guī)定的黨員八項義務，聯(lián)系大學實際，黨支部在大學各階段的目標任務有所不同?？傮w而言，要按照大一抓教育，大二、大三樹榜樣，大四重反哺的黨員建設思路，以“申報一個項目，嚴格兩次考核，內化三會學習，踐行四種經歷，建立五型小組”的黨員使命踐行工程，不斷促進黨組織的自身建設，促進黨員學習與自我學習，形成“比學趕幫超”的良好支部文化。具體而言：第一，通過支部的教育引導，促使廣大的入黨積極分子和黨員積極申報黨支部特色活動立項，以科研項目形式形成黨支部建設的特色工作體系。第二，嚴格兩次考核，即嚴格入黨積極分子考核和轉正考核，應用當代新媒體，采用PPT答辯與現(xiàn)場筆試相結合的方式，加深黨員對黨史和時事政治的理解、把握和運用。第三，內化三會學習，即通過創(chuàng)建讀書會，舉辦報告會，組織研討會的形式，促進支部成員學習交流，增強內外部學風成果分享。第四，踐行四種經歷，在黨員發(fā)展中，要求發(fā)展的黨員必須擁有學生干部經歷、社會實踐經歷、社團活動經歷以及科研項目經歷。在黨員發(fā)展后的再教育時，應繼續(xù)貫徹落實上述經歷，形成反哺母校和社會意識。第五，踐行五型小組，在入黨積極分子班、黨員班以及黨支部建設中，根據成員的興趣愛好，形成“理論探討，學習幫扶，學術研究，志愿服務，社會實踐”五個主題型小組，促進黨支部建設的全面提升，并加強再次過程中的考核管理，以特色的組織文化輻射廣大同學。

（二）Remodel：以黨支部內部重建工程形成反哺學風建設長效機制

要促進學風建設的良性循環(huán)，必須建立可操作性的長效運行機制，使黨支部內部學習到外部引領得到保障。首先，實施黨員學習目標考核機制，采取黨員逐一“定目標，重過程，比結果”的方式，將個人學習目標具體量化，制定黨員學風監(jiān)督卡制度，實現(xiàn)學風自我監(jiān)督與外部監(jiān)督的有機結合。其次，革新黨員再教育機制，針對當前黨員再教育缺失的現(xiàn)狀，通過制定黨員自我教育管理手冊，監(jiān)督與記錄黨員的在線學習、經典閱讀、社會實踐等內容，并開辟黨員再教育網絡在線學習通道，引導黨員將在線學習與社會實踐相結合，內化吸收與素質提升相結合。最后，建立黨員促進學風激勵機制。根據不同的目標要求，建立黨員取得學風建設成果的精神鼓勵、志愿服務認定、學風成果展示等措施，調動廣大黨員投身于學風建設的實踐中。

（三）Renew：以黨支部自我革新工程拓展反哺學風建設的途徑

改革推動發(fā)展，發(fā)展促進進步。黨建反哺學風建設，必須適應新媒體時代的特點，以促進學生基層黨組織學生黨支部內部不斷進行自我革新，不斷推動平臺創(chuàng)新。一方面，從黨員發(fā)展來看，在制定完善的考核監(jiān)督機制的基礎上，開設入黨積極分子的學習和黨員的再教育網絡課堂，共享國內相關專家的優(yōu)秀思想成果，既優(yōu)化了資源的運用，又有助于學習的高效反饋。另一方面，在專業(yè)學習帶動上，黨支部應組織引導在全校范圍內推廣實施國內外名師網絡公開課，作為廣大同學優(yōu)化知識結構、拓展學習途徑的重要渠道。此外，在支部活動中，通過組織開展學生微課比賽、錄制學生趣味網絡課堂、優(yōu)秀筆記在線展示等活動，實現(xiàn)學風的同步創(chuàng)建。

（四）Represent：以黨支部模范創(chuàng)新工程鞏固反哺學風建設工作成果

榜樣的力量是無窮的，模范作用是黨員履行八項義務的應有之意。在黨建反哺學風建設的過程中，應充分發(fā)揮黨員以及黨組織的先鋒模范作用，立其身并正其行，固化學風建設成果。第一，以黨員模范帶學風。黨員往往能在學習方面起到一定的帶頭作用，建立“一名黨員帶動一個寢室”、“一個支部帶動一個班級”的學風建設機制，促進黨員將自身監(jiān)督與學風建設結合起來。第二，以黨員干部隊伍管學風。黨員干部作為學生黨支部的重要組成部分，是推動支部建設的組織保證。在學風建設上，學生干部應在加強自我管理的基礎上，引導創(chuàng)建良好的班風，以班風帶動學風，并加強班級學風建設的日?？己伺c監(jiān)督反饋。第三，以先進典型促學風。應不斷挖掘廣大學生黨員中在學習、實踐中的先進典型，組織朋輩教育，學長領航等活動，全方位促進良好學習氛圍形成。第四，以組織凈化強學風。學生黨支部作為學生中的基層黨組織，在堅定理想信念、養(yǎng)成優(yōu)良作風、增強黨性修養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用。學生黨支部應定期開展批評與自我批評，促進自身凈化，在此基礎上，建立完整的支部學風建設機制，鞏固學風建設的各項成果。

高校學生黨建工作與學風建設作為當前高校的兩項基礎工作，對高校的發(fā)展具有非常重要的作用。學校應當調動一切積極有利因素，發(fā)揮學生黨建工作在學風建設中的重要作用，努力探索新形勢下高校學生黨建反哺學風建設的新途徑，發(fā)揮學生黨支部、學生黨員的模范帶頭作用，促進高校優(yōu)良學風的形成。

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（責任編輯 孫國軍）