化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)方案與高職、本科人才培養(yǎng)方案的比較

張含平

【摘要】本文對(duì)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)方案與高職、本科人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、山東理工大學(xué)與淄博職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了比較。

【關(guān)鍵詞】3+2 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系 實(shí)訓(xùn)條件

一、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科培養(yǎng)目標(biāo)比較

山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“通過(guò)四年理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備化學(xué)工程與工藝方面的知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)，能在化工、煉油、冶金、能源、材料、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝操作、技術(shù)管理與科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才”。

淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?，掌握?yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，具備化工總控工（中級(jí)）崗位操作能力，面向淄博市及周邊地區(qū)化工、醫(yī)藥及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，能勝任化工生產(chǎn)一線(xiàn)的化工工藝操作、工藝控制、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)及化工生產(chǎn)一線(xiàn)管理等工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才”。

從培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比看出，本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為寬廣，主要就業(yè)覆蓋面有層次；高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為具體，就業(yè)面向更有針對(duì)性。

“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)的目標(biāo)是兩者的綜合和有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了省教高（2013）13號(hào)等一系列文件的意圖，既實(shí)現(xiàn)了人才分段培養(yǎng)的靈活性，又體現(xiàn)了人才聯(lián)合培養(yǎng)的貫通性。

二、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科課程體系比較

通過(guò)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)與高職、本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較可以看出，高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)執(zhí)行方案共有35門(mén)課程，合計(jì)157學(xué)分；本科化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)共有課程57門(mén)（選修按5門(mén)計(jì)算），合計(jì)184學(xué)分；“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)擬設(shè)置61門(mén)課程，合計(jì)223學(xué)分。

“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方案的學(xué)分?jǐn)?shù)比本科方案高出21.2%；比高職方案高出42%。由于“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)制為5年，比普通本科修業(yè)年限高25%，比高職修業(yè)年限高出67%，所以課程設(shè)置數(shù)量在合理的范圍內(nèi)。

從課程設(shè)置模塊來(lái)看，三個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)課程的數(shù)量都在15門(mén)左右；但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程區(qū)別較大，“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)比本科、高職相應(yīng)專(zhuān)業(yè)要多，說(shuō)明通過(guò)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)，循環(huán)提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

三、山東理工大學(xué)與淄博職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件比較

1.山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件與特點(diǎn)

（1）產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)為校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本條件建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐

化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室面積約6000m2，教學(xué)儀器設(shè)備總值約2300萬(wàn)元，擁有化工原理、化工工藝、分離工程、反應(yīng)工程、化工仿真等8個(gè)實(shí)驗(yàn)室。本專(zhuān)業(yè)在15家大中型化工企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，能滿(mǎn)足在校生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本要求。

（2）“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實(shí)踐教學(xué)體系

本專(zhuān)業(yè)多年來(lái)致力于開(kāi)創(chuàng)全新的集知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)與開(kāi)拓自主創(chuàng)新潛力于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)體系按階段、分層次構(gòu)成，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線(xiàn)貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系之中，著力構(gòu)建“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實(shí)踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加實(shí)踐課比例，增設(shè)現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)討論課等特色教學(xué)手段，建立具有理論與實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、學(xué)懂與會(huì)用相結(jié)合的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，在“化工工藝學(xué)”、“化學(xué)反應(yīng)工程”、“化工原理”等課程中增設(shè)綜合設(shè)計(jì)討論課，從課堂講課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課外科技活動(dòng)等方面進(jìn)行改革。通過(guò)精心安排現(xiàn)場(chǎng)討論課及綜合設(shè)計(jì)大作業(yè)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（3）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍有較大提升空間

針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件仍然存在較大的提升空間，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還有較大空缺。對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改建、擴(kuò)建，提升功能以滿(mǎn)足學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的需要；尚無(wú)或仍缺少部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的，力求逐年新建或補(bǔ)充建設(shè)，逐步填平補(bǔ)齊，以滿(mǎn)足學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要；以準(zhǔn)工廠模式，模擬企業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，構(gòu)建對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精練實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一。

2.淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件與特點(diǎn)

現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室面積3000多m2，設(shè)備價(jià)值1000多萬(wàn)元，擁有無(wú)機(jī)物制備、有機(jī)物合成、儀器分析、工業(yè)分析、化工單元設(shè)備操作、管路安裝、化工仿真、化工儀表、化工工藝流程等20多個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求與各種技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，能夠滿(mǎn)足高技能人才培養(yǎng)的需求。本專(zhuān)業(yè)注重校、政、企三方合作，具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，設(shè)有淄博市環(huán)保分析檢測(cè)中心、淄博市離子膜燒堿生產(chǎn)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、淄博市化工人才培訓(xùn)基地、化工行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件共建共享

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金投入量大，實(shí)訓(xùn)消耗材料量多價(jià)高，要積極爭(zhēng)取政府支持、企業(yè)資助，多渠道籌措建設(shè)資金。兩校將本著實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)共建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源共享的原則，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行最優(yōu)化綜合設(shè)計(jì)。在共享已有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)一步共同建設(shè)和完善適合貫通培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。首先要共同積極爭(zhēng)取企業(yè)與各界的捐贈(zèng)與支持；其次是自籌資金；再次就是自己動(dòng)手制作，以解決目前市場(chǎng)上實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)格昂貴、無(wú)法與實(shí)訓(xùn)需求完全對(duì)接以及技術(shù)更新不及時(shí)等問(wèn)題。地方企業(yè)應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)建設(shè)資金和設(shè)備的主要供給渠道，要與相關(guān)政府部門(mén)加強(qiáng)交流，爭(zhēng)取合理化的政策支持，通過(guò)捐贈(zèng)、租借、合作等形式支持和參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)方案不僅試圖解決高職學(xué)生的學(xué)歷提升問(wèn)題，更側(cè)重于解決高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能縱向提升問(wèn)題，提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)層次和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＩ綎|理工大學(xué)與淄博職業(yè)學(xué)院聯(lián)合制定的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系兼具高職與本科特征。該人才培養(yǎng)方案既體現(xiàn)了分段培養(yǎng)，每個(gè)階段有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，但是兩個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃又實(shí)現(xiàn)了有機(jī)銜接。