案例教學(xué)法在特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師課程（ACCA）的應(yīng)用探究

蔣德權(quán)

摘要：《財(cái)務(wù)報(bào)告》詳細(xì)介紹了國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（IAS/IFRS）以及如何編制、解讀合并財(cái)務(wù)報(bào)表和單獨(dú)報(bào)表財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容。為達(dá)到該課程教學(xué)目的，教師在課程安排中需結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法特有的優(yōu)勢與《財(cái)務(wù)報(bào)告》課程的目標(biāo)相一致，其運(yùn)用可引導(dǎo)學(xué)生通過尋求案例問題的解決途徑，更好地理解相關(guān)專業(yè)理論和實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)課程;財(cái)務(wù)報(bào)告;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0196-02

一、研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，作為世界領(lǐng)先的會(huì)計(jì)師團(tuán)體，特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA）也是海外學(xué)員最多、國際學(xué)員數(shù)量發(fā)展最快的專業(yè)會(huì)計(jì)師組織。ACCA的教學(xué)目標(biāo)不僅是向?qū)W生講授財(cái)務(wù)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)實(shí)踐問題的能力，并且提高其實(shí)踐應(yīng)用的專業(yè)技能。

作為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（F3）的后續(xù)課程，《財(cái)務(wù)報(bào)告》從概念框架出發(fā)，詳細(xì)地介紹了概念框架和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定過程。在公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（GAAP）和相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定下，課程著重介紹了獨(dú)立公司的和集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)信息報(bào)告以及如何分析和理解財(cái)務(wù)報(bào)告中的信息。本文旨在重點(diǎn)介紹案例教學(xué)法，并結(jié)合《財(cái)務(wù)報(bào)告》具體教學(xué)過程分析其如何應(yīng)用，從而從促使學(xué)生形成財(cái)務(wù)專業(yè)習(xí)慣。

二、案例教學(xué)法簡介

案例教學(xué)法通過選擇具有代表性的教學(xué)案例為學(xué)生設(shè)定問題情境，授課老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例，促使學(xué)生在案例情境中掌握相關(guān)理論體系并且總結(jié)規(guī)律，并創(chuàng)造性地將實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合，最后引導(dǎo)學(xué)生提出解決實(shí)際問題的思路與方法。案例教學(xué)法有助于同步建構(gòu)理論知識(shí)與增強(qiáng)實(shí)踐能力，并在客觀上提高師生雙方綜合素質(zhì)。

相比之下，傳統(tǒng)教學(xué)其劣勢在于，極有可能引致應(yīng)試教育，學(xué)生為了應(yīng)付課程考試死記硬背課本上的概念、公式和計(jì)算方法。此外，傳統(tǒng)式教學(xué)以授課教師為主體，這在客觀上會(huì)束縛學(xué)生能夠發(fā)揮的想象力，使學(xué)生的專業(yè)思維陷入極其狹隘的境地。而案例教學(xué)法的采用會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，在教學(xué)改革中將會(huì)發(fā)揮其優(yōu)勢，使得學(xué)生增強(qiáng)其處理實(shí)務(wù)問題的能力。作為一種啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生要對(duì)具體案例進(jìn)行分析。學(xué)生通過查閱大量相關(guān)資料，可形成自己的觀點(diǎn)，然后再通過小組討論、課堂發(fā)言和撰寫報(bào)告等活動(dòng)，提高其解決問題的能力。

在現(xiàn)有研究中，案例教學(xué)中的案例一般可劃分為四大類：實(shí)證性案例;分析性案例;模擬性案例;調(diào)研性案例。而在《財(cái)務(wù)報(bào)告》課程的授課中，實(shí)證性、分析性和模擬性案例運(yùn)用范圍最廣泛，反饋效果也較好。

三、案例教學(xué)法可行性分析和案例選取

案例教學(xué)法的順利推行必須滿足以下條件：具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課程組教師;熱愛學(xué)習(xí)并善于思考的學(xué)生;與案例教學(xué)緊密結(jié)合的課程;難度適中的案例。

武漢大學(xué)是我國最早設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的院校之一，會(huì)計(jì)學(xué)科具有深厚的傳統(tǒng)和悠久的歷史傳承。會(huì)計(jì)系開設(shè)的國際注冊會(huì)計(jì)師ACCA方向班，為國家培養(yǎng)了大批德智體全面發(fā)展，具備會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才。因此，案例教學(xué)法所要求的教師、學(xué)生因素都能得到滿足。

四、課程案例的選取

《財(cái)務(wù)報(bào)告》課程大綱要求考生重點(diǎn)掌握以下四方面的能力：①分析和運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)告概念和理論框架，理解分析會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定;②根據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（IAS&IFRS）調(diào)整及編制會(huì)計(jì)報(bào)表;③根據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)集團(tuán)公司的報(bào)表進(jìn)行合并;④根據(jù)現(xiàn)金流量表或者財(cái)務(wù)比率等技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析和解讀。根據(jù)《財(cái)務(wù)報(bào)告》考綱要求，課程案例的選擇應(yīng)緊密契合學(xué)習(xí)目標(biāo)。譬如，實(shí)證性案例適合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的理解部分，而對(duì)集團(tuán)公司的報(bào)表進(jìn)行合并則更適合采用模擬性案例。此外，分析性案例更適宜于對(duì)現(xiàn)金流量表和財(cái)務(wù)比率進(jìn)行深入解讀。而有些綜合性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，則宜采取多種角度進(jìn)行切入分析。結(jié)合《財(cái)務(wù)報(bào)告》課程的四大塊主要內(nèi)容，具體案例的采用見圖1：

在編寫《財(cái)務(wù)報(bào)告》教案時(shí)，可以從網(wǎng)上下載企業(yè)或集團(tuán)的年度報(bào)告、中期報(bào)告甚至季報(bào)。案例的選取可以為中文或英文，可以按《財(cái)務(wù)報(bào)告》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度將具體案例采編在具體章節(jié)。若為中文案例，尚需將其準(zhǔn)確譯為對(duì)應(yīng)的英文。在教學(xué)實(shí)踐中，本文共選編和設(shè)計(jì)了三十余個(gè)與官方教材配套、且與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。這些課程案例涵蓋了分析和運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)告概念和理論框架;調(diào)整及編制會(huì)計(jì)報(bào)表;對(duì)集團(tuán)公司的報(bào)表進(jìn)行合并;以及根據(jù)現(xiàn)金流量表或者財(cái)務(wù)比率等技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析和解讀等財(cái)務(wù)報(bào)告領(lǐng)域的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。

五、案例教學(xué)的開展

在教學(xué)實(shí)踐中，為了保證整個(gè)案例教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)活動(dòng)的展開，結(jié)合現(xiàn)有研究，本文按照時(shí)間順序?qū)咐虒W(xué)分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)總結(jié)三個(gè)階段。

1.案例教學(xué)的準(zhǔn)備階段（事前）。第一個(gè)環(huán)節(jié)是課程案例的轉(zhuǎn)變。在授課之前，教師應(yīng)著手收集、整編和設(shè)計(jì)與《財(cái)務(wù)報(bào)告》教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。高質(zhì)量的《財(cái)務(wù)報(bào)告》教學(xué)案例應(yīng)符合下列一些基本要求：①案例內(nèi)容應(yīng)符合該課程教學(xué)目的要求，教學(xué)案例類型應(yīng)多元化，涵蓋實(shí)證性案例、模擬性案例和分析性案例等。所選案例應(yīng)有針對(duì)性的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過對(duì)案例的分析討論加深對(duì)課程的理解;②案例設(shè)計(jì)的問題富有啟發(fā)性。教學(xué)案例應(yīng)蘊(yùn)含能啟發(fā)學(xué)生思考的問題;③案例的具體情節(jié)符合客觀實(shí)際，所選案例要符合企業(yè)財(cái)務(wù)操作的實(shí)際。第二個(gè)環(huán)節(jié)是授課教師與學(xué)生的互動(dòng)。教師應(yīng)事先布置與案例密切相關(guān)的閱讀材料，并將案例分發(fā)至學(xué)生。授課教師可以提出應(yīng)用性、分析性、和評(píng)價(jià)性問題，并給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立思考和準(zhǔn)備的時(shí)間。例如：合并財(cái)務(wù)報(bào)表的具體思路是什么？又如：如何看待企業(yè)財(cái)務(wù)比率在某一時(shí)間段的變化？等等。

2.案例教學(xué)的實(shí)施階段（事中）。為了更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂分析和辯論，教師應(yīng)合理安排教學(xué)進(jìn)度。具體可細(xì)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：①授課教師將全班學(xué)生分為若干討論小組，以課程小組為單位的形式進(jìn)行教學(xué)案例的分析和討論。結(jié)合ACCA教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)被鼓勵(lì)用英語發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，同時(shí)聽取其他同學(xué)的見解。②授課教師要寬松有度，既不能不嚴(yán)格控制討論過程，也不能任由課堂自由討論。③各小組討論結(jié)束后，各小組應(yīng)形成統(tǒng)一、符合邏輯的意見;同時(shí)，在授課老師的引導(dǎo)下，各小組應(yīng)指派或推選小組代表向全班同學(xué)對(duì)案例作充分展示和相關(guān)分析。

3.案例教學(xué)的總結(jié)階段（事后）。①在案例分析和討論結(jié)束后，授課教師應(yīng)及時(shí)指出本次案例討論的思路、難點(diǎn)、重點(diǎn)以及解決的問題。授課教師應(yīng)同時(shí)總結(jié)在案例分析中如何運(yùn)用相關(guān)的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并評(píng)述各小組的可鑒之處以及討論不足之處，等等。通過對(duì)案例多角度的解讀、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，教師可以強(qiáng)化前面所討論的內(nèi)容。②授課教師也應(yīng)給予學(xué)生鼓舞，提示后續(xù)相關(guān)的案例為下堂課的教學(xué)提供準(zhǔn)備。此外，教師可通過采用學(xué)生組間互評(píng)、組內(nèi)自評(píng)以及教師總評(píng)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)來增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。③授課教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫案例的英文報(bào)告，從而更好地對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié)。這在客觀上也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)。

六、總結(jié)

鑒于上述分析，本文認(rèn)為教學(xué)案例的采用可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用相應(yīng)的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)知識(shí);案例的討論也以問題為導(dǎo)向，真正提高學(xué)生分析和解決問題的能力。案例教學(xué)符合實(shí)務(wù)工作的思維模式，契合特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師（ACCA）培養(yǎng)國際化高能力應(yīng)用型人才的要求，使學(xué)生在畢業(yè)任職后能更快地適應(yīng)相應(yīng)財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紹榮.高等教育方法概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]孫軍業(yè).案例教學(xué)[M].天津：天津教育出版社，2004.

The Use of Case Method in ACCA Courses

—Take Financial Reporting Teaching as an Example

JIANG De-quan

（Economics and Management School of Wuhan University，Wuhan，Hubei ?430072，China）

Abstract："Financial Reporting" introduces the IAS as well as how to prepare，interpret the information of financial statements. Teachers should improve the students' ability to identify，analyze and solve problems. Case method has its advantages and can be consistent with the purpose. The use of case method enables students to seek the way to resolve the problems and gain a better understanding of professional theory and practical application.

Key words：case method;ACCA;financial reporting;course construction