合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉超

現(xiàn)在有很多的獨(dú)生子女，他們都過(guò)于以自我為中心，而合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)互幫互助的精神。合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略，它更是一種讓同學(xué)們之間可以分享自己知識(shí)的方法，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展是很重要的，對(duì)老師和學(xué)生都能產(chǎn)生很大影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的必要性

1.合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，更注重的是對(duì)心靈的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都過(guò)于死板，基本上都是老師在講同學(xué)們?cè)诼?tīng)，這樣學(xué)生就會(huì)顯得很被動(dòng)，慢慢地，也就會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去了興趣，這對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)是極為不利的。而合作教學(xué)則改變了這種教學(xué)方式，它更注重的是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生們和老師進(jìn)行心靈上的溝通，這很符合語(yǔ)文教學(xué)的目的，因此合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是很必要的。

2.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

兒童是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，只有兒童健康成長(zhǎng)，我們的國(guó)家才會(huì)變得越來(lái)越好。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和老師都不了解兒童，認(rèn)為兒童沒(méi)有自己的想法，應(yīng)該以老師為主，但其實(shí)兒童的情感是很復(fù)雜的，如果他們經(jīng)常和同齡人在一起交流，就能獲取更多的信息，而且他們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)換位思考的精神，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是有很大的幫助，而且跟同齡人在一起時(shí)還能從中感受到樂(lè)趣，這會(huì)極大提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.大班額教學(xué)制約小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)效果

目前我國(guó)對(duì)教育的支出還是相對(duì)較少的，這也就導(dǎo)致了一個(gè)班級(jí)會(huì)有很多學(xué)生，這樣分組教學(xué)的效果就不能體現(xiàn)，因?yàn)槿藬?shù)太多，老師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且人數(shù)多，分的組也就相對(duì)較多，這樣就會(huì)有很多小組的討論成果不能在課堂上展示，學(xué)生很可能就會(huì)失去探索的積極性，而且小學(xué)生還都不能很好地控制自己，如果老師不能對(duì)他們進(jìn)行有效監(jiān)督，那么他們的學(xué)習(xí)效果可能也會(huì)大打折扣。

2.監(jiān)督指導(dǎo)確實(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊

由于新課改剛剛實(shí)行，很多老師還不能真正理解它的內(nèi)涵，因此會(huì)有很多老師認(rèn)為只要在課堂上增加師生互動(dòng)就是在實(shí)行新課改。另外很多老師在讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論的同時(shí)，自己并沒(méi)有參與進(jìn)去，還有的老師過(guò)于干涉同學(xué)們之間的討論，這些都是不對(duì)的。另外由于老師的思維和學(xué)生可能會(huì)有很大不同，而語(yǔ)文又是相對(duì)比較開(kāi)放的，所以老師并不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的思考成果。

3.濫用或極少利用合作學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)的方式并不適合于所有的課程，也并不適合于所有的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性是豐富多彩的，對(duì)于那些內(nèi)向的孩子，合作學(xué)習(xí)的效果就不能體現(xiàn)，但是現(xiàn)在很多老師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有時(shí)他們會(huì)覺(jué)得進(jìn)行合作教學(xué)需要的程序比較多，有時(shí)他們還認(rèn)為自己還有很多其他的工作要做，因此就忽略了合作教學(xué)，造成這種現(xiàn)象的原因并不只是老師不愿意進(jìn)行合作教學(xué)，還有我們國(guó)家教育體制的問(wèn)題，這些都值得我國(guó)的教育工作者進(jìn)行反思和思考。

4.流于表面的小組合作形式，缺乏真正的合作學(xué)習(xí)

有些老師對(duì)合作教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要讓同學(xué)們進(jìn)行了討論，就是進(jìn)行了合作教學(xué)，其實(shí)不然，可能老師讓同學(xué)進(jìn)行討論的時(shí)候，課堂看上去是大家都在進(jìn)行討論，但很多時(shí)候，他們并沒(méi)有集體意識(shí)，他們還只是堅(jiān)持自己的看法，老師在提問(wèn)的時(shí)候也只是有想法的孩子在回答，這樣就達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和支持

學(xué)生的認(rèn)知是很重要的，老師要讓學(xué)生充分了解到合作學(xué)習(xí)的好處。老師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立的，只有經(jīng)常與別人交流，自己才能學(xué)到更多，而且這樣還能讓他們學(xué)會(huì)如何與人相處，一旦學(xué)生明白了合作學(xué)習(xí)的意義，他們就能很容易接受它，慢慢地他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，也就會(huì)支持合作教學(xué)。

2.選擇合適的內(nèi)容，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要充分了解學(xué)生，只有這樣才能制訂出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。新課改對(duì)老師的要求并不是很?chē)?yán)格，老師不需要嚴(yán)格按照書(shū)本來(lái)教學(xué)，他們可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀自由發(fā)揮。另外老師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，這樣可以讓他們最大程度的去展示自己，另外還可以對(duì)不同的組制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣有利于他們的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是很符合我國(guó)新課改要求的，它是一種很好的教學(xué)方式，但是也有它的不足，它并不能解決學(xué)習(xí)上的所有問(wèn)題，而且這種教學(xué)方式在我國(guó)的應(yīng)用還不成熟，還存在很多問(wèn)題，這都需要現(xiàn)在的老師進(jìn)行反思并不斷改進(jìn)，只有這樣才能讓它更大程度地幫助學(xué)生，也才能讓我們的社會(huì)更好發(fā)展。

（作者單位：江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)）