基于能力提升的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略

孫蓉蓉

課外作業(yè)是為配合課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)而布置的，但是課外作業(yè)并不簡單是課內(nèi)知識(shí)的疊加和重復(fù)。課外作業(yè)也具有其自身獨(dú)特的價(jià)值，它是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和延伸。課外作業(yè)布置得有效與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績有著重要影響，因此需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的充分重視。

一、提高作業(yè)生活性，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，而非僅僅“紙上談兵”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要遵循此項(xiàng)原則。小學(xué)生一般對(duì)生活實(shí)踐有比較大的興趣，樂于在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候要注重從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)作業(yè)的生活性和實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)完“方程運(yùn)算和長方體體積計(jì)算”的內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，如：在家中尋找一個(gè)長方體盒子，用直尺分別測(cè)量出其長、寬、高并計(jì)算出其體積。在此題的基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)計(jì)問題：在已知長方體體積（假設(shè)之前求出的體積為30立方厘米），將其中一邊設(shè)為X，利用其他兩邊長（假設(shè)分別為3厘米和5厘米）求出第三邊的長度？這樣的問題設(shè)計(jì)符合小學(xué)生樂于在生活中進(jìn)行探究的心理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、提高作業(yè)創(chuàng)新性，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生一般思維都比較活躍，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中往往會(huì)生發(fā)很多新奇的想法。但是在應(yīng)試教育模式下，教師和家長都一味地追求高分?jǐn)?shù)，題海戰(zhàn)術(shù)，記題、背題成為他們的法寶，從而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，抹殺了小學(xué)生的創(chuàng)新積極性?，F(xiàn)如今我國已經(jīng)意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)萬眾創(chuàng)新，在小學(xué)階段尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)要求，盡量布置一些新穎創(chuàng)新的作業(yè)。例如在學(xué)完四則運(yùn)算后讓學(xué)生回家利用自己父母手機(jī)號(hào)碼中包含的數(shù)字自己設(shè)置計(jì)算問題，可以對(duì)任意數(shù)字組合進(jìn)行加減乘除。舉例子來說，如果電話號(hào)碼為12345678901，學(xué)生可以計(jì)算“13-7×5=；27×7-19=；19+（12×6-9）=”。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生在自我設(shè)置問題進(jìn)行探究的過程中能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、提高作業(yè)多樣性，提升學(xué)生綜合擴(kuò)展能力

豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提升課堂學(xué)習(xí)效果。同樣在課外作業(yè)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該體現(xiàn)這一原則，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，布置形式多樣、內(nèi)容多樣并且能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)層次性的課外作業(yè)以充分激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候既可以布置一些體現(xiàn)課堂基本知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，例如在學(xué)完“計(jì)算圖形面積和物體體積”的內(nèi)容后可以為學(xué)生布置幾道簡單的計(jì)算題，如：已知一個(gè)直角三角形，長直角邊為5厘米，短直角邊為3厘米，求其面積？同時(shí)也可以為學(xué)生布置兩道具有實(shí)踐性的題目，如：自制一個(gè)長方體收納盒，利用直尺等工具分別測(cè)量出長方體各個(gè)面的長和寬，根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)計(jì)算長方體的體積以及其各個(gè)面的面積？但是從目前小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)情況看，作業(yè)形式單一，內(nèi)容死板的情況比比皆是。從實(shí)踐效果觀之，這種作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力來說效果甚微。

四、提高作業(yè)趣味性，提升學(xué)生探究求知能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)該在體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加題目的趣味性，從而提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣感。教師可以布置一些帶有游戲性質(zhì)的作業(yè)形式，讓學(xué)生在家中自我完成或者請(qǐng)求父母和伙伴配合。例如在小學(xué)低年級(jí)學(xué)完“100以內(nèi)加減法”后，教師可以為學(xué)生多布置一些題目，既包括簡單的，如：12-6= ；3+15= ；5+7= 等；也可以包括一些比較復(fù)雜的，如：25+30= ；12+55= ；100-16= 等，在布置這些題目的時(shí)候告知學(xué)生需要在家中請(qǐng)求父母配合以電腦游戲中“打地鼠”的方式進(jìn)行。或者在小學(xué)高年級(jí)學(xué)完“四則運(yùn)算”后，可以利用24點(diǎn)游戲幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。通過這種游戲的方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)，另外在游戲中也可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力和探究求知能力。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門很重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的高低對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有重要影響，同時(shí)也影響著學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，因此教師必須要致力于提升小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)有效的課外作業(yè)是其中的重要一環(huán)，教師應(yīng)該以實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性和趣味性為原則進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

（作者單位：江蘇省鹽城市第二小學(xué)）