多媒體技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)的助力作用

魏生玉

初中數(shù)學(xué)方程是非常重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，方程思想的建立有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們的理性思維能力。多媒體作為新興的教學(xué)工具，在方程教學(xué)上有著重要的應(yīng)用，對(duì)提升教師教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師應(yīng)該注重提高多媒體技術(shù)教學(xué)的效率，采用有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自身方程學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

一、教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行全方面的方程教學(xué)

從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生覺(jué)得困難的內(nèi)容，雖然許多數(shù)學(xué)定義看起來(lái)只有很少的字，但是它所蘊(yùn)含的內(nèi)涵卻非常深刻。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些數(shù)學(xué)定義很難理解，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師一直注重的是講完數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)定義，但是卻忽略了對(duì)數(shù)學(xué)定義的詳細(xì)解釋，有的時(shí)候明知學(xué)生不理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師還是繼續(xù)講解之后的數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)久下去學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)掌握的不牢靠，他們自身慢慢地就落后于其他學(xué)生，最終變?yōu)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。教師自身教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)生無(wú)法掌握方程知識(shí)的一個(gè)原因。除此之外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間緊張也是學(xué)生無(wú)法深刻理解方程概念的另外一個(gè)因素。因?yàn)榻處熜枰謱?xiě)板書(shū)，給學(xué)生講解例題，讓學(xué)生能夠做好筆記進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。

板書(shū)是教師教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)的一個(gè)重要原因，教師將時(shí)間浪費(fèi)在書(shū)寫(xiě)上，他們就缺乏足夠的時(shí)間詳細(xì)講解，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了方程教學(xué)的這一問(wèn)題，因?yàn)榻處熆梢赃\(yùn)用課件來(lái)給學(xué)生上課，這樣教師就不再需要花時(shí)間去書(shū)寫(xiě)方程定義，講解定義的時(shí)間因此而得到增加。除此之外，多媒體技術(shù)展示的教學(xué)內(nèi)容更加清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加輕松。許多教師在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，而多媒體減少了錯(cuò)誤的發(fā)生，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松。比如說(shuō)在教授《一元一次方程》的時(shí)候，筆者就采用多媒體技術(shù)給學(xué)生上課，筆者首先講課件，讓學(xué)生注重記載課件中的重要內(nèi)容，然后筆者再給學(xué)生講解方程知識(shí)。因?yàn)橹爸换ㄙM(fèi)了很少的時(shí)間，所以筆者有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，筆者講解了一元一次函數(shù)的定義與性質(zhì)，教授學(xué)生如何運(yùn)用移項(xiàng)與合并、去分母等手段等解決解一元一次方程的問(wèn)題，并列舉了具體的實(shí)例給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候領(lǐng)悟什么是一元一次方程。

二、教師可以利用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充方程知識(shí)

如今我們正處于一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，在這個(gè)日新月異的社會(huì)，信息的傳播速度是非常迅速的，教師在網(wǎng)上可以查找到許多與方程相關(guān)的知識(shí)。我們都知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們需要認(rèn)真對(duì)待的事情，吸收課外知識(shí)可以幫助他們更好地理解課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野。學(xué)生的視野開(kāi)闊了，他們對(duì)方程這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真。由此可見(jiàn)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生補(bǔ)充方程知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)效率低下的原因就是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂消息閉塞，教師沒(méi)有辦法給學(xué)生補(bǔ)充新的知識(shí)，這樣學(xué)生就無(wú)法接受新的知識(shí)源泉來(lái)幫助他們自身提升，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》的時(shí)候，筆者就運(yùn)用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于二元一次方程組的內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行消元，如何構(gòu)建二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行方程問(wèn)題的總復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模S多數(shù)學(xué)知識(shí)或多或少都有一定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握方程知識(shí)之間的關(guān)系是非常重要的事情，數(shù)學(xué)知識(shí)彼此之間的聯(lián)系掌握了，學(xué)生就可以構(gòu)建關(guān)于方程問(wèn)題的知識(shí)大廈，從而穩(wěn)固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)方式最主要的特點(diǎn)就是方便，教師在教學(xué)的時(shí)候可以很快速地找到之前教學(xué)的內(nèi)容，然后向?qū)W生展示這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握之后教師可以再用多媒體展示方程問(wèn)題知識(shí)體系，讓學(xué)生結(jié)合多媒體展示的框架來(lái)進(jìn)行知識(shí)記憶，從而提高他們對(duì)方程知識(shí)的理解。比如說(shuō)初中數(shù)學(xué)方程內(nèi)容包括一元一次方程、二元一次方程、分式方程等，筆者在教學(xué)的時(shí)候就將這些內(nèi)容羅列在多媒體上，然后運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示這些數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，筆者的教學(xué)手段取得了很好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)一遍之后對(duì)方程知識(shí)有了很深的理解，他們?cè)诨貞浀臅r(shí)候也很快地將這些知識(shí)自己寫(xiě)了下來(lái)，這表明他們已經(jīng)熟練地掌握了方程知識(shí)。

信息傳播迅速的社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)提出了高的要求，教師應(yīng)該積極地改變自己，讓自己可以更加適應(yīng)新的教學(xué)方式，通過(guò)采用多媒體教學(xué)方式促進(jìn)方程教學(xué)的效率。筆者覺(jué)得教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，建立牢固的知識(shí)框架，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，助力方程教學(xué)。

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）