數(shù)字資源在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗芳

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展十分重要，因此要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的資源建設(shè)，使信息與教學(xué)結(jié)合在一起，提高教學(xué)效率。本文主要針對(duì)數(shù)字資源在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)?shí)際教學(xué)有參考價(jià)值。

一、利用數(shù)字資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)中也會(huì)涉及一些比較抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生面對(duì)抽象內(nèi)容的時(shí)候常常理解不清，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不是很清楚，會(huì)覺得整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是比較復(fù)雜難懂的，失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量幫助學(xué)生化抽象為具體，以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在全新教學(xué)模式下，更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用好多媒體技術(shù)，以多樣化的形式展示教學(xué)內(nèi)容，將抽象的問題形象具體化，幫助學(xué)生理解和分析，從難點(diǎn)進(jìn)行突破，利用多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可能比較容易理解這兩種概念，但是到了具體操作的時(shí)候就很容易出現(xiàn)困惑，尤其是旋轉(zhuǎn)，當(dāng)要求旋轉(zhuǎn)一定角度之后學(xué)生不能夠清楚快速地判斷出圖形的方位變化，以及變化后圖形的形狀，所以在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說比較抽象復(fù)雜，因此需要利用數(shù)字資源來幫助學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。通過多媒體的動(dòng)畫播放功能，教師可以先找來一個(gè)比較簡(jiǎn)單的圖形，然后按照順時(shí)針的方向依次旋轉(zhuǎn)90°、180°等，對(duì)于簡(jiǎn)單明了的圖形學(xué)生是比較容易理解的，這時(shí)教師可以找來一個(gè)稍微復(fù)雜的圖形，然后再進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律變化，通過觀看學(xué)生可以清楚地了解到不論圖形發(fā)生什么樣的旋轉(zhuǎn)和平移，最終的圖形性質(zhì)是不會(huì)發(fā)生任何改變的，以這樣的動(dòng)態(tài)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用數(shù)字資源，提高學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而是要從根本上對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中包含的思維能力有很多種，如抽象思維能力、發(fā)散思維能力等，這些都是要在平時(shí)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)的，利用數(shù)字資源展示教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用一些信息技術(shù)，以此來啟發(fā)學(xué)生思維，在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中讓學(xué)生更清楚地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去自主的思考和探究，從學(xué)生的認(rèn)知角度去觀察和分析，利用信息技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如：在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生介紹二次函數(shù)的表達(dá)式，接著利用二次函數(shù)的圖像給學(xué)生進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生通過圖像來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體地分析和理解，通過多媒體技術(shù)的展示來讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，有些學(xué)生會(huì)意識(shí)到在平時(shí)的生活中也看到過類似的圖像，比如說噴泉噴水形成的弧線，小朋友丟石子的時(shí)候形成的弧線，這些都和二次函數(shù)的圖像十分相似，這時(shí)教師可以給學(xué)生進(jìn)行具體的講解，二次函數(shù)圖像又叫作拋物線，學(xué)生提到的這些生活現(xiàn)象都可以近似的看作是拋物線，在涉及一些實(shí)際問題中可以運(yùn)用二次函數(shù)知識(shí)來解決這些實(shí)際問題，通過這樣的引導(dǎo)教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候會(huì)進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓學(xué)生逐漸具備猜想和歸納的能力。

三、利用數(shù)字資源，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)范圍

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，擁有很強(qiáng)大的數(shù)據(jù)搜索引擎，只需要將關(guān)鍵字輸入進(jìn)入就會(huì)出現(xiàn)一系列的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用數(shù)字資源能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源。初中生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)學(xué)習(xí)和理解能力，如果只是局限在教材知識(shí)點(diǎn)的講解，那么就會(huì)極大地限制學(xué)生能力的發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)的局限性太大，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分合理地利用數(shù)字資源，提供與教材知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生接觸的知識(shí)面更加廣泛，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍。教師在上課之前應(yīng)該先搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)學(xué)生對(duì)教材上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)完全掌握之后，就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展練習(xí)，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)分析”的時(shí)候，教師介紹完數(shù)據(jù)分析的方法之后，還可以延伸介紹一下數(shù)據(jù)的圖像表達(dá)方法，可以是柱狀圖、折線圖或者是扇形圖等多種形式，以畫圖的方式來清楚的展示數(shù)據(jù)信息，可以給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照合適的方式來進(jìn)行圖像表達(dá)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)能力。

總而言之，為了促進(jìn)目前教育行業(yè)的發(fā)展，采用信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的方式是非常必要的，利用數(shù)字資源可以有效地幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展知識(shí)范圍，數(shù)字資源的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

（作者單位：江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中）