談小學(xué)體育的互動教學(xué)

王英合

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中師生互動貫穿于體育課堂的各個環(huán)節(jié)，對拉近師生距離，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，強化課堂教學(xué)效果有獨特的作用。體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)有效運用各種互動策略，調(diào)整教學(xué)秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；互動教學(xué)

學(xué)校是個大集體，也是個大家庭。而我們的很多學(xué)生多數(shù)長在溫室下并不會真確的溝通更不要說如何去合作，通常表現(xiàn)出的就是孤傲、獨享等各異的性格特征。而既然家長將他們送到學(xué)校來接受教育不僅僅是找個人看孩子不出事那么簡單，更多的是希望我們能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生某些影響最好能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生某種改變。

一、體育游戲化教學(xué)，促進師生之間的互動

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，具有較強的好奇心，比較喜歡和教師一起活動。所以，在小學(xué)體育課堂中，教師必須改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥、乏味的教學(xué)模式，善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的師生互動氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其主動參與教師的體育教學(xué)活動。例如：教師可引導(dǎo)并與學(xué)生一起制作紙飛機，同時以比賽的形式進行練習(xí)。而在這個師生共同進行的比賽之中，潛移默化地將較輕物體的投擲要領(lǐng)教授給學(xué)生，引導(dǎo)其掌握動作要領(lǐng)。而學(xué)生在紙飛機比賽的吸引下，會更容易產(chǎn)生興趣，更主動地參加教師的教學(xué)活動。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生作為一群有頭腦、有思想的群體，產(chǎn)生興趣才能促使其心理產(chǎn)生積極性與主動性，進而在輕松的環(huán)境中了解體育的相關(guān)技術(shù)動作，掌握體育運動技能。

二、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂體育課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，我們可以通過游戲的形式進行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。教學(xué)中許多教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓我們的教學(xué)內(nèi)容和主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進等等。我們也可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

三、有效創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展和天性的釋放，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則突出了學(xué)生個性的拓展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，靈活運用豐富多彩的教學(xué)手法，如布置新穎、優(yōu)美的體育活動場地等，以充分調(diào)動學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮度，刺激其感官，進而激發(fā)其主動參與體育鍛煉的欲望，實現(xiàn)與教師之間的良好互動。

例如：在短跑、快速跑的教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點和愛好，播放一段恰到好處的音樂，在烘托課堂氣氛的同時促使學(xué)生學(xué)得放松，進而愉快地接受體育活動要領(lǐng)；也可制作一些五顏六色的彩帶，讓學(xué)生利用彩帶來進行體育練習(xí)，從而達到激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣的目的，有效實現(xiàn)師生互動教學(xué)模式。

四、協(xié)商性策略

平等交流是協(xié)商性策略實施的基礎(chǔ)。體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)協(xié)商過程是制定課程規(guī)則、協(xié)調(diào)教學(xué)形式的需要。教學(xué)中，教師的權(quán)力和學(xué)生的權(quán)益二者是相互影響、相互作用的，因此，采用協(xié)商策略，可以使教師和學(xué)生維持良好的平等互動關(guān)系，促使教學(xué)活動在和諧一致的氛圍中進行。采用協(xié)商性策略是教師和學(xué)生之間相互尊重的結(jié)果。教師通過協(xié)商可以順利指導(dǎo)學(xué)生，維護良好的課堂秩序，完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生在該策略下可以更信賴和尊敬教師，其學(xué)習(xí)的主動性和情感為教師所尊重。這樣的策略下，教師和學(xué)生實現(xiàn)了權(quán)力的平衡，教師和學(xué)生之間建立了良好的協(xié)作關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)質(zhì)量隨之提高。協(xié)商性策略是一種暫時的情境策略，不是長期的穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，采用這一策略是維持課堂秩序和服務(wù)教學(xué)任務(wù)的需要，對教師的情緒、教學(xué)任務(wù)的性質(zhì)和活動的時間、場所有一定的要求。

五、豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。另外我們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。同時“聽覺變換”也是不錯的教學(xué)方式，在體育課上可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅。

六、支配性策略

支配性策略是一種強調(diào)課堂秩序的策略，它能夠鮮明地反映教師和學(xué)生的權(quán)利差別。由于體育教師具備更強大、更智慧、更有力的頭腦和體能，學(xué)生在體育課堂上常常采用這種教學(xué)形式。教師的各種命令和要求就屬于這類策略。如教師要求某位學(xué)生：“如果你不能按時完成規(guī)定的練習(xí)動作，就罰你沿著操場跑3000米?！笨梢娺@樣支配性的策略，雖然維護了課堂紀(jì)律，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但在一定程度上影響到學(xué)生權(quán)益，因此，不同學(xué)生對此類策略的反應(yīng)有所不同。個別情況下還會出現(xiàn)適得其反的效果。因此，該教學(xué)策略在使用中應(yīng)有一定的針對性，不能因為使用不當(dāng)而造成學(xué)生和教師的疏離，無法與教師正常交流的現(xiàn)象，或者造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的退縮和膽怯，不積極投入教學(xué)活動。

總之，作為一名體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認(rèn)識體育教學(xué)過程中的師生交往關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實際，采取有效手段，營造一個和諧的課堂氣氛，促進師生互動，從而在體驗教學(xué)中達到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]于鴻雁，陳燕，張洋，王佳偉.體育教學(xué)主體互動模式的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理. 2011（09）.