論如何激發(fā)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

朱潔玲

【摘要】本文在分析中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性的前提下，從構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系、利用課前“熱身”活動(dòng)、注重培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、排除學(xué)生心理障礙、因?qū)I(yè)施教和進(jìn)行課外英語(yǔ)教學(xué)延伸等六個(gè)方面探討如何去激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 興趣

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，自信心不足。中職學(xué)校的基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與初中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有一定的重復(fù)性，相似的教學(xué)內(nèi)容挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滋生了部分學(xué)生的自滿情緒，影響了他們對(duì)新知識(shí)的吸收和掌握。還有一部分中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)都相對(duì)欠缺，聽(tīng)說(shuō)能力較差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)水平只是停留在認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞的水平，課堂上既聽(tīng)不懂又講不出，這樣很容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，從而影響進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)輕視文化課學(xué)習(xí)。從平時(shí)的教學(xué)中我們可以了解到選擇上職業(yè)學(xué)校的這一部分學(xué)生主要就是為了掌握一技之長(zhǎng)。他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)文化知識(shí)都無(wú)所謂，再加上初中時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱就更沒(méi)有興趣了，更有甚者選擇徹底不學(xué)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)文化課是上普高考大學(xué)的事，上職業(yè)學(xué)校只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)好就足夠了。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性

中職生不但害怕學(xué)英語(yǔ)，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)了英語(yǔ)也沒(méi)有多大用處，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)有很多企業(yè)希望技術(shù)人員除了完成日常的工作同時(shí)，最好還能看得懂從國(guó)外引進(jìn)的設(shè)備的使用介紹、說(shuō)明、操作安全注意事項(xiàng)、操作指示、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)等，這都需要技術(shù)人員具有一定的英文能力，既然加強(qiáng)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)是具有非常重要的意義，如果教師能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和中職英語(yǔ)教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。

三、激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.和諧平等的師生關(guān)系有助于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至可以決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此培養(yǎng)良好的師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。

2.多樣化的課前“熱身”活動(dòng)有助激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。采取多樣化的“熱身”活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們通過(guò)對(duì)中職生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)情調(diào)查了解到有相當(dāng)一部分的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是有較濃的興趣，也花了大量的時(shí)間，但由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果只是事倍功半，可謂是“高投入，低產(chǎn)出”，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失掉了信心，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至于放棄了學(xué)習(xí)。這樣的例子在中職學(xué)校比比皆是，因此注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)英語(yǔ)情緒的一條重要途徑。

4.排除心理障礙有助于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理障礙是指害羞、害怕犯錯(cuò)、無(wú)自信，三者中又是以害怕犯錯(cuò)為主。犯錯(cuò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是不可避免的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤有兩種類型：一類是來(lái)自母語(yǔ)干擾的錯(cuò)誤，另一類是使用英語(yǔ)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，是學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的錯(cuò)誤。發(fā)展中的錯(cuò)誤和母語(yǔ)負(fù)遷移的錯(cuò)誤有時(shí)是不可避免的，而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這些錯(cuò)誤逐漸會(huì)得到糾正。另一方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是運(yùn)用語(yǔ)言，若是出現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式上的錯(cuò)誤，只要不妨礙表意，就不必深糾。因此教師不適宜過(guò)多地糾正學(xué)生在語(yǔ)言操練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而是要鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能勇于從錯(cuò)誤中求進(jìn)步，便可形成“排除心理障礙，錯(cuò)而后通”的良性循環(huán)。

5.因?qū)I(yè)施教有助于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。大部分中職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇就業(yè)，他們來(lái)中職的目的就是“學(xué)好專業(yè)，出去創(chuàng)業(yè)”，所以很多學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視甚至是放棄文化課，尤其是象英語(yǔ)這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科。但如果把英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是有幫助的，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如我們可以把英語(yǔ)和汽車維修專業(yè)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我們的學(xué)生運(yùn)用他們的專業(yè)知識(shí)去搜集有關(guān)汽車構(gòu)造的英文表達(dá)，并把它們制作成PPT，老師利用他們的勞動(dòng)成果進(jìn)行授課，這樣做的話既可以了解學(xué)生想學(xué)什么，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，起到相得益彰的效果。

6.英語(yǔ)教學(xué)的課外延伸有助于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)是中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，但我們不能忽略了課外學(xué)習(xí)的這個(gè)良好平臺(tái)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在我們的學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們可以組織學(xué)生參加課外英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，例如我們當(dāng)?shù)孛磕甓紩?huì)舉行牛仔博覽會(huì)，屆時(shí)會(huì)有來(lái)自世界各地的客人，我們學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織部分專業(yè)的學(xué)生去觀摩學(xué)習(xí)牛仔博覽會(huì)，讓他們跟外國(guó)人接觸大膽練習(xí)一下口語(yǔ)。這些活動(dòng)的舉行，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課外活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的局限性，有效地提高了中職生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣和熱情。

中職學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣會(huì)直接影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是中職英語(yǔ)教師教學(xué)成功的必要因素，所以作為中職英語(yǔ)教師，我們一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)使他們掌握技能，另一方面更要有意識(shí)地去培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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