現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王巧坤

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種嶄新的技術(shù)手段，已經(jīng)逐步走進(jìn)了人們生活的各個(gè)方面，包括教育，當(dāng)然也包括我們的語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文注入了新的活力，它給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了重大的根本性的變革，它對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐有著不可低估的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種嶄新的技術(shù)手段，已經(jīng)逐步走進(jìn)了人們生活的各個(gè)方面，包括教育，當(dāng)然也包括我們的語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文注入了新的活力，它給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了重大的根本性的變革，它對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐有著不可低估的作用：

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是新授課的首要環(huán)節(jié)。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如我在教學(xué)《魚游到了紙上》一課時(shí)，課前我曾設(shè)計(jì)了好幾種入課的方法：談話法、觀察插圖法、實(shí)物引導(dǎo)法等，但最終都覺(jué)得不盡如人意。最后我從男青年對(duì)金魚的癡迷受到啟發(fā)，想到了徐悲鴻、齊白石、鄭板橋幾位老人，于是，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集了他們的作品：徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、鄭板橋的竹，并把他們制成課件。上課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“老師給大家?guī)?lái)幾幅畫，同學(xué)們想看嗎？”學(xué)生們興致高昂地回答：“想！”我邊向?qū)W生展示這些作品邊向他們介紹畫家，之后，我又說(shuō)了這樣幾句話：“同學(xué)們，徐悲鴻善于畫馬，齊白石擅長(zhǎng)畫蝦，鄭板橋呢，喜歡畫竹，今天我們要認(rèn)識(shí)一位喜歡畫魚的青年，他畫的魚已經(jīng)‘游到了紙上?！蔽蚁鄼C(jī)板書了課題“魚游到了紙上”，學(xué)生自然也就被帶到了課堂上，整堂課他們都興致勃勃，可見(jiàn)，我用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入收到了很好的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，解決這個(gè)問(wèn)題的方法有很多，如語(yǔ)言講述、掛圖展示、幻燈演示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，可以適時(shí)的利用多媒體，化抽象概括的語(yǔ)言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一文，學(xué)生一方面要了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，理解和積累優(yōu)美語(yǔ)言；另一方面是要在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。這些是本課的重難點(diǎn)。如果只是利用一些傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生生硬地去理解，學(xué)生沒(méi)法體驗(yàn)到德國(guó)的那種民族風(fēng)情。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于德國(guó)風(fēng)情的圖片和適合這種情境的音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，把它們制成了課件，在課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)渲染，學(xué)生寫話，體會(huì)和感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。學(xué)生通過(guò)看畫面，聽(tīng)音樂(lè)，再對(duì)照課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性越發(fā)高漲。他們沉浸在美妙的音樂(lè)氛圍中，不但說(shuō)得好，讀得好，真正做到了入情入境地讀，而且寫得好，表達(dá)了自己的心聲，營(yíng)造了熱烈的課堂氣氛。課文的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教材中有好多課文有它特定的歷史背景，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，更好地理解課文，教師必須向?qū)W生介紹有關(guān)課文的背景相關(guān)資料。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往由教師根據(jù)教學(xué)參考書提供的相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地接受有限的知識(shí)。隨著電腦的普及，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師就應(yīng)有目的地布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找有關(guān)資料，為課堂教學(xué)作好鋪墊。如：教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)關(guān)于文學(xué)名著一單元的課文時(shí)，由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，對(duì)故事發(fā)生的背景以及復(fù)雜的人物關(guān)系和相關(guān)的情節(jié)學(xué)生一時(shí)無(wú)法理解。我鼓勵(lì)學(xué)生在課前上網(wǎng)查閱，自我解決。上課時(shí)學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，他們結(jié)合查找的資料和課文內(nèi)容發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體會(huì)。學(xué)生已經(jīng)能夠自己來(lái)學(xué)習(xí)了。

新課程理念特別倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”觀，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！袄镁W(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。”在新理念倡導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中要進(jìn)行“拓展延伸”的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，鏈接相關(guān)材料，可以超越時(shí)空獲得多方面的知識(shí)。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。我深深體會(huì)課前課后運(yùn)用信息技術(shù)既能擴(kuò)大課堂容量又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)帶來(lái)前所未有的巨大優(yōu)勢(shì)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。以往寫作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。在課前我收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖像、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。

以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些簡(jiǎn)單見(jiàn)解和感悟，我相信，經(jīng)過(guò)我們不斷的探索和實(shí)踐，只要能正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合一定能為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟一條新道路，一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開(kāi)拓一片新天地。